利益驱动下的校企合作运行机制构建

刘晴

（广州体育职业技术学院，广东广州，510650）

利益驱动下的校企合作运行机制构建

刘晴

（广州体育职业技术学院，广东广州，510650）

文章从校企合作的内部和外部运行机制入手，分析利益驱动下校企合作的基础背景，并对利益驱动下校企合作机制的构建措施进行了探究，以期为实现校企双方合作共赢提供借鉴意义。

利益驱动；校企合作；构建措施

一、校企合作运行机制的主要内容

校企之间的合作容易受到多方面的影响，如学校教育状况、政策法规、经济文化和企业发展水平等，校企双方会因这些因素而在合作方面出现各种各样的问题。因此，校企之间的合作需要建立有效的运行机制，以便协调彼此之间的利益关系，实现双方的互惠共赢。校企合作的模式主要分为内部和外部两种运行机制。

1.校企合作的内部运行机制

校企合作是建立在共同利益的基础上，既要保障校企双方可以在合作中各取所需，又要保障双方利益的平衡。因此，校企合作需要做好利益机制、平衡机制和保障机制的构建。利益机制是校企合作内部机制的关键，校企双方需在合作中寻找到共同利益的集合点，并且双方愿意在共同利益的基础上展开深层次合作。平衡机制不仅保证校企双方利益的最大化，而且保证双方之间利益的平衡以及合作的长远发展。保障机制是为了保障校企双方合作的共同利益，其主要内容包括管理机制、评价机制和发展机制等。

2.校企合作的外部运行机制

校企合作的外部运行机制主要指激励机制、约束机制和导向机制等三种，这主要体现了政府对校企合作机制的干预。激励机制主要体现了政府对校企合作工作的支持，通过政策法规如减免税收、政策税收和专项投入等，为校企之间的顺利合作提供有利条件。约束机制更多体现在政府对企业的约束，以强制性的手段和措施让企业加强与学校之间的合作，积极参与学校的人才培养，担负起为社会培养更多人才的义务和责任。导向机制的构建主要是以政府为主导，建立校企合作的管理体系，为校企合作明确指导思想和发展方向。这既符合现阶段我国的基本国情，也为校企合作机制的不断完善提供便利条件。

二、利益驱动下校企合作的基础背景

1.校企合作方式呈多元化趋势

传统的校企合作主要是通过政府激励、约束和导向等机制的作用来开展，合作的内容主要以学校为企业培养所需人才和企业为学生提供实习机会为主。但是随着政府外部机制约束作用的降低，校企之间合作的途径、形式和内容也逐渐呈现多样化，合作的基础也更趋向于双方的共同利益。例如企业和学校之间围绕着合作办学、合作就业与合作育人等内容展开的合作，就从双方的共同利益出发，拓宽了校企合作的形式与内容。

2.市场经济体制已日趋完善

校企合作的基础是利益驱动，而合作的根本原因是市场对专业人才的迫切需求。依据市场经济学原理，学校发展需要考虑企业对人才的需求类型，企业需要考虑学校培养的人才是否满足其需要。因此，市场作为联系学校和企业之间的桥梁与纽带，为校企之间的合作发展指明了方向，只有两者之间的合作，才能真正实现在市场竞争中的共赢。随着改革开放的深入，我国的市场经济体制已经逐渐完善，市场在经济发展和资源配置方面的作用越来越重要。同时，市场风险机制、价格机制、竞争机制和供求机制也随之完善，市场经济意识已受到人们的普遍认可，这也为校企合作提供了市场基础。

三、利益驱动下校企合作机制的构建措施

1.转变校企双方的合作观念

首先，校企双方是建立在利益驱动基础上的，校企合作不能偏向其中任何一方，尤其是不能只从学校发展和利益方面出发，而忽视企业在合作中应获得的正当利益，以至于挫伤企业的积极性，不愿承担其在校企合作中应有的责任和义务。校企合作需要从双方发展的角度去思考合作，注重双方在利益方面的平衡，在合作中既要满足学校完成学校教书育人和学生就业的任务，也要满足企业实现经济效益和社会效益的最大化。其次，校企合作不能只依靠政府主导的外部机制进行推动，还需要遵从市场经济发展的规律，发挥市场对校企合作进行引导和推动的调节作用。政府主导的外部机制为校企合作创造了良好的环境，但是其最终目的仍然是为了激发内部机制运行的活力，真正建立以市场经济为导向的合作机制，从而促进校企进行深层次的合作。最后，校企合作需要遵从自身发展的规律。构建校企双方的合作机制需要循序渐进，不能一蹴而就，双方在合作的过程中，需要对合作内容有充分的考量，对合作成效的显现需要耐心和信心，对合作途径要多方面参考，尽可能保证合作的顺利成功。如果校企双方没有把握合作机制发展的脉络，只是单纯从利益的角度出发，没有对合作内容、方式和途径进行详细规划与深入交流，急于求成进行合作改革，其结果只能适得其反，使双方合作的道路越走越窄，最后无疾而终。

2.建立和完善校企双方合作共赢的基础

校企双方在合作过程中既要保证双方利益的最大化，又要保证双方合作中的地位平等，以便于进行深入的交流和沟通。这就需要校企双方依据共同的利益建立相同的发展目标，并以此展开积极的互动，从而实现双方的优势互补。从资源配置的优势方面来看，学校在高素质专业人才、理论基础知识、信息资源储备和科技成果研究等方面存在优势，而这些正是企业迫切需要的资源。企业在科学技术转化、资金设备、实践环境氛围和生产技术革新等方面存在优势，而这些也是学校所欠缺的。因此，校企双方的合作正是可以满足彼此的需求。但是校企双方合作的过程中，企业所具有的优势很容易得到展现和利用，而学校具有的优势却无法得到充分的展现，究其原因是学校缺乏和企业开展深入合作交流的能力，学校的优势无法转化为企业的经济效益和社会效益。正是由于这个原因，许多校企之间的合作仍然只是停留在企业为学校学生提供实习的机会和平台，学校为企业提供廉价劳动力的层面，无法真正实现校企合作的目的。为了促进校企之间展开深层次的合作，充分体现学校在资源配置方面的优势，学校需要坚持以提高学校办学质量为核心，提高学生的职业素养和专业技能，使学生成为企业所需的人才类型，提高学校与企业合作的能力，努力建设可以为企业进行关键技术有效攻关、科技成果顺利转化等方面的科研队伍，不仅将学生培养成企业所需的高素质人才，而且可以挖掘企业员工的潜能，为企业源源不断提供可以适应企业发展经营和服务要求的复合型人才，并将学校的资源、信息和技术优势等与企业共享，使企业从校企双方合作中获得更大利益。只有如此才能保证双方合作关系的长久与稳固。

3.有效解决校企双方合作中的关键环节

校企双方合作中的关键环节主要存在两点：（1）政府要建立和维护良好的市场经济秩序。首先，政府要做好制度的创新工作，建立和完善校企合作方面的法律法规，充分发挥政府在校企合作中的主导作用，积极构建行业指导与企业参与相结合的联合办学机制，使学校有充分的资金支持开展教学改革。其次，政府需要做好政策创新工作，不断完善激励机制、约束机制和导向机制，以强制性措施对校企合作中需要双方承担的责任、权利和义务等进行明确规定，这样不但可以使各项机制充分发挥作用，而且更有利于从制度层面保障校企双方合作关系的长久和稳固。第三，政府需要做好体制的创新工作，以市场经济发展的规律和需求为导向，建立区别于企业和学校的第三方组织，对校企合作的方法、途径和成效进行科学评估。同时，第三方组织可为两者提供专业的行业动态分析、市场变化分析、政策法令分析和资源信息咨询等各项服务，使校企双方对于彼此之间的合作更有信心和把握。最后，政府需要做好机制的创新工作，构建利于学校和企业进行沟通交流的平台以寻求利益的平衡和战略发展目标的共同点，构建利于双方合作的长效机制。（2）学校需要强化市场观念和意识，为企业提供更为全面系统的服务。一方面，学校需要建立专业化的教研团队和服务团队，加深与企业的联系和沟通，了解企业的实际需求，寻找校企合作中的利益共同点，参与企业发展策略的制定工作，针对企业发展提出合理化建议，便于企业解决双方合作过程中出现的问题。另一方面，学校需要对与企业合作的市场机制进行深入研究，如风险机制和竞争机制等，这样有利于保障校企双方在市场发展中的利益最大化。总之，校企合作的基础是建立在共同利益和共同发展的基础上，而构建利益驱动下的校企合作机制对于校企双方合作关系的稳固与长久非常重要。只有政府通过政策和法规等对校企合作进行正确的引导，学校提高自身与企业合作的能力，充分发挥自身在人才资源和科学技术等方面的优势，对企业的发展产生直接的影响，才能真正让企业受益，并积极参与校企合作。

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编辑 朱荣华

G459

A

2095-8528（2014）03-045-03

2014-10-08

刘晴（1980-），女，湖北仙桃人，硕士，广州体育职业技术学院助理研究员，主要研究方向为高职教育。