校企共建高职商务英语共享型专业教学资源库路径探析

郝焕香

（嘉兴南洋职业技术学院，浙江嘉兴，314003）

校企共建高职商务英语共享型专业教学资源库路径探析

郝焕香

（嘉兴南洋职业技术学院，浙江嘉兴，314003）

信息技术化背景下，共享型专业教学资源库建设成为各高职示范院校专业建设的重点内容。文章从商务英语专业资源库建设研究的意义入手，探讨校企共建专业教学资源库的指导原则、体系架构和模块内容等。

商务英语；校企共建；专业资源库

一、专业资源库建设的现实意义

共享型专业教学资源库是指借助网络平台，以各种媒体形式和多种展示方式组织、存储、管理教学资源，将一切可以利用于专业发展的资源汇集，打破时空、地域的限制，实现资源利用率最大化，不仅可为学生提供内容新颖、丰富并能实时更新的课件，也能满足企业员工个性化培训提升的需求。目前很多高职院校已经建立自己的教学资源库建设，但有些资源库忽略专业人才培养定位、工作任务分析、职业能力分析等重要内容，只是将教学资源材料上传到网上，新型技能培训的视频资源、行业专业使用手册等资料缺乏，内容可操作性差、实用性弱，与职业岗位知识、能力要求有一定差距，无法满足教师实践教学、学生实训需求。因此在校企合作的背景下，更好地搜集、整合、应用商务英语专业的教学资源库，对提高人才培养质量和专业服务社会能力有一定的现实意义。

二、专业资源库建设原则

1.以提高核心职业能力为宗旨

基于企业需求的专业教学资源库有利于构建开放的教学资源环境，最大限度地满足学生自主学习的需要，是当下职业教育提出的一项重要教学建设主题。商务英语专业培养的是在商务环境中能熟练运用英语，并能胜任商务行政管理、外贸业务等相关工作的高技能应用型人才，资源库服务平台要从服务对象出发，根据教学和生产实践需要，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合。同时，资源库素材与产业之间的对接和融合是资源库建设的方向，要紧紧围绕工学结合的指导思想，以满足教师、学生、外贸企业的需求为最终目的，并以学校课程资源与企业技能资源为基本组织单元，实现专业、岗位、技能三维立体资源组织架构的无缝对接。

2.管理上要随时监控

高职英语教学资源库素材要紧贴行业发展动态，随时更新最新内容，资源的选择上必须具备真实性，要鼓励师生、企业员工在实际教学和工作中使用资源，使资源库富有生命力，发挥资源库应有的价值。通过课程开发先行、资源建设跟进、校企合作深化、持续更新发展的过程，不仅可以带动相关专业领域的教学资源开发，推动专业教学改革，还可以使学生了解到就业单位岗位招聘条件，提高学生的岗位适应力。

3.制度上要有保障

专业教学资源库的建设是一项长期复杂的工程，需要大量的人力、物力投入，因而确立校企共建共享的良性循环机制对资源库建设是必不可少的。校企合作搭建专业资源库平台，对企业来说，有利于技术人员素质提升和开展人才培养、职业资格认证等多方面工作，能够实现校企互惠共赢。为此，双方应制定规划，分阶段、分层次实施，其中学校要深入行业企业不定期进行专业调研，还应和企业签订相关的合同、协议，规范健全制度，以保证共享型教学资源库的长效运行。

三、专业资源库建设内容

教学资源是教学资源库的核心，只有开发适合学校、学生、企业的优质教学资源才能继续深化专业建设。随着教学资源库建设和研究的不断推进，应该把更多的时间和精力聚焦到得到企业认可、学生欢迎的教学资源设计和开发上。

1.坚持企业参与资源库建设

高职院校商务英语专业具有明确的人才培养目标、完备的专业课程体系，但缺乏外贸实务实践、商务谈判和校本教材的开发实力。企业具有丰富的实践经验，也可为高职院校提供实习场地、技术和专家指导，因此聘请企业专家参与外贸业务教学过程，能够开发出适合高职院校的教学资源。

2.融入校企合作内容，建设各个模块

每个模块主要内容有：

专业资源库：专业人才培养目标包括专业设置的必要性与可行性、岗位职业能力分析、就业岗位群、专业培养目标、职业成长阶段、典型工作任务、培养模式等内容。

素材级资源库：在校学生参与到课外学习和社会培训中所使用的虚拟仿真实训系统教学材料，主要包括职业资格证书资源库、案例库、视频库、试题库、虚拟仿真库、推荐教材及参考书等方面的内容。

课程资源库：以基于工作过程为导向的课程建设与开发为切入点，引入项目管理的思想，项目设计都遵循任务下达、学习准备、需求分析、方案设计、项目实施、评价反馈步骤，学生可以在线完成自主学习。

移动网络课程库：当今社会，智能手机、平板电脑越来越普及，碎片化学习越来成为现实生活中的一部分，微时代已经到来。网络课程是覆盖率最强的教育资源，2012年10月嘉兴南洋职业技术学院微信“南洋英语微课堂”开通，至今为止听众已超过800人，成为受欢迎的移动课堂。教师可以自行发布与就业相关的信息或网络课程，能提高信息的普及率和利用率。

产业服务资源信息库：教师或企业专家可根据专业发展，实时调整教学内容，改革教学模式，包括职业资格鉴定、技术规程中心、法规普及中心、专利技术推介、技能大赛中心、最新行业企业动态、就业创业子模块、企业招聘信息平台等内容。

四、校企共建资源库应注意的问题

1.宏观上地方政府应加大政策、资金扶持力度

加快发展现代职业教育已经摆在当今社会突出的战略位置，但地方政府的相关配套政策、法规还没有出台，校企合作共建专业教学资源库目前的可操作性政策和资金扶持还不够。专业建设经费不足，资金保障达不到，不利于专业资源库资源库有序、合理进行。

2.微观上应调动企业参与度

企业的最终目标是要盈利，在校企合作、共建资源库的过程中，企业投入资金建设资源库获得的经济效益很少，所以企业的合作意愿不强。专业教学资源库主要用于学生自学、社会人员培训、教师教改等方面，短期内对行业影响力不够，这就需要学院层面想办法，出政策，用激励措施激发更多企业加入校企共建的队伍，最终实现互动、共赢。同时，发挥师资建设团队的影响力，联合区域经济发展范围内的高职院校商务英语专业教师，组成以骨干教师和行业专家为主的建设团队，把校企合作单位的优质教学资源整合，例如把与商务英语专业发展相关的最新行业企业标准、企业人才标准、企业职业岗位标准等优质资源整合，使专业教学资源库实现标准化、规范化、行业化。

校企合作背景下的商务英语专业教学资源库不是一蹴而就的过程，最终是要搭建校企数字资源对接平台，将企业的现场运营过程、工作流程等信息传送到课堂，使学校企业共享优质教学资源。信息资源库的建设是商务英语职业教育整体发展的需要，是提升专业对于产业的服务能力的需要，也是深化和促进工学结合人才培养模式改革，推动教育信息化的重要途径。

[1]杨柳.校企共建共享专业教学资源库平台设计与研究[J].科技通报，2012(5).

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[3]高铁刚.信息化教学资源制作基础[M].北京：清华大学出版社，2011.

[4]罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考[J].职业教育研究，2008(8).

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[6]胡兴福，陈文元.高等职业教育建筑工程技术专业教学资源库建设现实意义[J].中国教育技术装备，2011.29.

编辑 朱荣华

G712

A

2095-8528（2014）03-027-02

2014-10-15

郝焕香（1980-），女，山东泰安人，嘉兴南洋职业技术学院经济管理系讲师，硕士，主要研究方向为大学英语信息化改革、商务英语专业建设等。

此文系浙江省高等教育学会项目2014年度高等教育研究课题（编号：KT2014130）的研究成果。