基于“项目-活动”教学模式网络平台的实施思路

2014-02-12范震

天津科技 2014年5期

范震

(天津市实验中学天津 300074)

1 “项目-活动”教学模式

在近几年来，基于“项目-活动”的教学模式成为信息技术课堂上的主流教学模式。在课堂教学过程中，教师将教材安排的教学内容巧妙隐含于某个项目中，学生依照项目要求和评价量制定学习规划，确定信息技能，掌握信息处理技术，搜索信息资料，通过个人或者小组活动方式完成项目活动目标。“项目-活动”教学模式的实施充分调动了学生学习的积极性，极大地激发了主动性，提高了参与性。“项目-活动”教学模式是全面提升学生信息素养，提高信息技术教学质量行之有效的教学方法。

下面根据中国地图出版社的信息技术必修课《信息技术基础》的一个项目活动“拥有自己的计算机”为例。教师依据项目教学模式的组织实施特点设计教学过程，主要分4个阶段：

1.1 周密策划，自主选择活动背景

在教师的指导下，学生根据自己的特长、爱好进行活动设计及内容构思。在实施活动之前，由教师安排一至两次课，介绍该活动的意义、内容及注意事项，并且给学生展示以往的活动成果范例。

1.2 确定主题，自主设计方案

学生上网检索一些计算机硬件的报价，分析不同硬件的参数差别，体会整机配置的性价比。然后按照学生的兴趣特长分为 2～3人的小组，形成整体构思的基本框架。每个小组进行个人分工，组内、组外既有合作又有分工。

1.3 分析信息，展示成果

在收集主要计算机硬件报价后，根据硬件参数，合理搭配出整机，使计算机性能与价格比最优。将总结分析的结果以电子作品方式呈现出来。

1.4 总结评价，修改完善

在整个教学设计过程中，对学生进行的评价采取过程及结果相结合、评语式及记分式相结合的方式。对个人、小组的特点或有创意的地方采取评语式评价，而对电子作品设计的适当性、硬件信息分析的正确性、资料的多源丰富性、页面的美观性则采取记分式评价。为了突出研究过程的独创性，还可以设计附加分，考查学生在研究过程中是否有独特的观察视角，选用知识是否具有超前意识，运用知识的方法是否独特，是否有合理的奇思妙想等。

通过上面的教学设计，我们可以看出基于项目的教学模式充分贯彻了素质教育的要求，真正做到了以学生为本，学生自主探究的素质教育方针。

2 构建网络平台，为教学服务

为了配合信息教学中采用的“项目-活动”教学模式，根据当前信息技术发展水平以及计算机网络学习特点，提供构建网络平台的思路。

2.1 计算机硬件基础

信息技术课堂教学硬件设备，如服务器、客户端、光纤等的日臻完善和日趋成熟的软件环境，如网络操作系统、高速浏览器等，为我们将“项目-活动”模式应用实施在网络平台上提供了更加便利的条件和良好的基础。

2.2 网络平台的优势

网络平台应用“项目-活动”教学模式，既节省教师发布、组织项目活动环节时复杂繁琐的操作，也方便了教师在项目活动过程中的合理安排管理。同时也实现了学生在项目活动过程中互相交流、共享资源、快速上传下载资料等功能。这些体现了信息技术课堂上应用和实践计算机技术来解决实际问题的特点。

2.3 网络平台构建思路

实现“项目-活动”教学模式的网络平台主要含有 3大功能模块：项目活动组织管理模块、项目活动交流分享模块、项目活动评价展示模块。

首先，项目活动组织管理模块实现功能包含：注册登录、项目活动发布、分类、选择等等。在该模块中，教师可将项目活动题目、内容、安排要求、评价量规等以网页形式在网络平台上发布，学生在登录后可根据教师发布的项目活动信息，结合自身的兴趣和特点在项目活动分类中进行选择。选择结束后，系统根据网络后台数据库中的信息进行分析统计，对学生分组进行合理分配。当遇到确实难以分组的情况，模块也提供了教师人工分组方式，对数据库进行手工操作，进行人工干预分组。

项目活动交流分享模块中主要实现学生将搜集整理的资料上传、分享和交流功能。学生在项目活动中搜集的资料可以上传到服务器中进行长期保存，同时可将资料进行权限设定，可分为个人、组内和全班同学 3种权限，以达到培养学生合作意识的目的。在该模块中，还增加了一个讨论区，对学生在项目活动过程中遇到的疑难问题在网上进行求助交流，进而实现生生之间、师生之间交流互动，集思广议，为顺利完成活动目标提供一个有效的技术指导途径。

项目活动评价展示模块含有项目活动成果列表，每位学生或每个小组的活动成果都将上传至服务器中，并以网页列表形式展示出来，供全体同学点击下载欣赏。同时可以在线对该活动成果按照评价量规进行自评和互评，评论的内容将实时呈现在评价讨论区中。教师在本模块中依据评价量规的标准对每名同学或每组同学的活动成果给出最终成绩。

2.4 网站平台的建设

根据上面的网络平台构建思路，结合当前流行的网站建设技术，采用 ASP动态网页＋Access数据库技术。使用这样的技术主要考虑到两个方面：①编写简单。ASP全名Active Server Pages，是一个WEB服务器端的开发环境，利用它可以产生和执行动态的、互动的、高性能的 WEB服务应用程序。ASP采用脚本语言 VBScript(Java Script)作为自己的开发语言。利用 ASP可以向网页中添加交互式内容(如在线表单)，也可以创建使用 HTML网页作为用户界面的WEB应用程序。②数据库维护方便。由于该网络平台仅限于日常教学所用，故安全性和数据量的要求并不是很高。Access数据库使用比较简便。同时，透过新增加的网络数据库功能，教师可以追踪与共享数据或是利用数据制作报表。例如，教师可以直接在后台打开 Access数据库进行操作，省略前台一些动态网页的编写工作。

2.5 网络平台使用效果

网络平台建设后，上课的方式更接近于当前网络社会发展的形势。学生使用网络平台与使用日常网络的常规操作相同，提升了学生的网络操作技能，更深一步了解了一些网络技术的理念。例如：在“信息的甄别”一课中，教师设计了一个“网络对对碰”的项目活动。在网络平台上，每个小组在规定时间内出两道题，每题信息内容不超过 100字发表在网上。每个小组根据对手组所出题目进行判断回答信息是否正确。若有错误须指出错误之处，并将判断信息来源的网址作为答案一起发表在网页上。通过这种完全基于网络的项目活动，更贴近真实的网络社会，使学生能够充分应用所学的网络搜索技术进行实践与分析。同时依托网络平台，教师对学生的活动可进行实时了解，能及时发现学生活动中出现的问题并帮助解决。