通过小游戏程序开发学习VB程序设计的实践

2014-05-14王今

天津科技 2014年5期

王今

(天津市滨海新区塘沽渤油一中天津 300452)

0 引言

程序设计的思想可以很好地培养学生的创新思维，也是《信息技术》七年级(下册)第 10单元程序设计初步介绍的内容，所以笔者选定VB的程序设计语言作为课程内容。对于笔者所在学校的学生来说，教学内容进行了部分削减，要求学生掌握简单语句的使用，简单的条件语句、循环结构等，让学生了解程序设计过程，学会简单的算法设计，能编一些简单的程序。对于一些表现突出的学生，除了完成基础内容的学习任务外，则适当拓展延伸，加强学生对算法设计的理解，发展他们的思维能力，逐步培养学生程序设计的能力，为他们进一步深造打下坚实的基础。

1 课程设计思路

1.1 预设问题

VB虽然是一门可视化的程序设计语言，但其中涉及许多概念，如对象、实例、属性、窗体等。和其他程序语言一样，其解决问题的思维方式和我们平常思考问题的方式不一样，这是思维方法上的一个跳跃。对于刚接触程序设计的学生来说，他们已经先入为主地从心理上感觉程序设计较难，再加上全新的思维方式，会使很多学生在开始学习时产生畏难情绪。

1.2 分析问题

兴趣的培养是学生创新的基石。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。若想提高学生的创新能力，必须要激发学生的创新思维，而激发学生的学习兴趣则是首要条件，也是科技教育的关键。

1.3 解决问题

对于VB程序设计的学习，大部分的教材总是先讲述VB语言的基本语法，然后才是VB中对象的使用。VB中的对象主要用于构建界面，而具体程序功能的实现则要编写代码，因此任何一个完整的应用程序都不可能只用对象或只用语法。笔者将这两块内容穿插讲解，避免学生在毫无知识背景的情况下去理解抽象难懂的概念，挫伤编程的积极性。在教学过程中，笔者始终坚持以学生已有的知识为基础，打破原有的以课本知识逻辑结构为顺序组织课堂教学的模式。先不讲基本概念，而是从简单的、学生感兴趣的小游戏实例人手，通过让学生观看、模仿，在实际操作中去探究和领悟这些概念，并适时地加以修改、完善、归纳和总结，使学生在轻松愉快的气氛中接受新知识。

以“捉蝴蝶游戏”开发为例，设计有如下几个课时的内容，见表1。

表1 “捉蝴蝶”游戏课时内容设计Tab.1 Curriculum design of the Game “Catch Butterflies”

2 课程特色

2.1 巧解专业术语

VB第一节课涉及的概念对象、属性、方法、事件等，需要教师用生动的语言来加以解释。

在讲解对象和属性的定义时，笔者除了指出对象就是实体，属性就是特征，还引用了生活中实例和学生玩起了一个小游戏。例如，笔者把自己当成一个对象，找学生依次说出我的一个属性。

生1：老师的名字是属性。

师：第二位同学说出一个和老师相关的对象。

生2：老师的头发是对象。

师：第三位同学说出老师头发的属性。

生3：头发的颜色是属性。

师：下一位同学再说出一个和老师相关的对象。

生4：老师的手臂是对象。

师：下一位同学能说出手臂的属性么？

生5：手臂的长度是属性。

……

2.2 分散难点，逐步渗透

教学设计上，要注意分散难点、合理选材，逐步渗透相关的知识、思想和方法。大部分学生都是刚刚开始接触程序，对于有难度的知识点，可以利用“半成品”的方式让学生在练习中深入理解和掌握，然后再加以概括和总结，形成了一个“螺旋式”上升的教学方式。图 1是一个奥运五环的运行实例，学生只需以填空的方式把语句补充完整，就可调试运行结果。这样即分散了教学内容的难度，又集中彰显了教学的重点，事半功倍。

图1 奥运五环运行实例Fig.1 Procedure code of the Olypmic Rings

2.3 生动的任务实例

设计教学任务活动时以学生的实际生活为基础，比如捉蝴蝶游戏、植物大战僵尸、小时钟、qq聊天室等实用程序。这些实际案例能给学生一个视觉冲击，吸引他们的注意力，使他们有制作的欲望。有了兴趣，会激发学生的创作潜能，如通过修改、添加代码实现更多的游戏效果和功能。学生也能通过这样的反复锻炼，感受到程序设计的真正魅力，从而培养创新思维和创新意识。