农村小学科技教育的实践与思考

2014-02-12陈庆宝

天津科技 2014年5期

陈庆宝

(天津滨海新区塘沽中心庄小学天津 300454)

小学生是祖国的未来，从小培养学生的创新思想和创新意识，树立学生探索、创新的科学精神，锻炼学生动手实践能力是教育的必然。然而，由于经济水平的限制，教育资源的不均衡，办学理念的差异，导致农村小学对科技教育，创新实践活动重视不足，学生的科技素养不高。如何立足本土，因地制宜，发展农村小学的科技教育，培养学生的科技创新能力，值得教育工作者思考。与城市小学相比，农村小学往往远离先进的科技设备和众多的科技场馆，但也更加接近自然，拥有森林、河流、农田等城市不具备的独特资源。农村小学利用这些条件开展特色科技活动，同样能够激发学生的科技兴趣，培养学生的创造力和动手动脑能力，提高学生的科技素养。基于以上认识，笔者在农村小学的科技教育中做了如下尝试。

1 立足本土，陶冶学生热爱自然科学的情趣

新课标强调，科技教育应该注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调在小学生科技教育过程中采用适合小学生年龄特点的教学方式，注重科学课程贴近生活。

对于农村学生来说，他们自小生活在田野、森林里，与昆虫、鸟儿为伴，农村这片热土正是学生成长的家园，自然界中蕴含的奥秘也引起了学生极大的兴趣。农村小学具备亲近自然、感受大自然魅力的先天条件。因此，在科技教育中，笔者带领学生到农田中，体验农民在田野播种的过程，观察农机工作，邀请农民给学生讲解演示自制农具的使用方法，引导学生实践操作，发现其中的科技原理，感受劳动人民的聪明才智。不仅如此，回到课堂上，笔者还组织学生利用生活中常见的火柴盒、牙膏盒、瓶盖等物品，运用简单的科学原理，自己亲手设计、动手仿制简易播种机，培养学生的动手实践能力。笔者还注重在科技活动中培养学生的观察能力，如观察禾苗的生长过程，鸟类与昆虫的生活习性，制作昆虫标本等。这样的课程，在为学生提供了丰富多彩的自然科学教育活动的同时，也激发了学生对科技的兴趣和对大自然的热爱。

2 动手实践，培养学生科学探索的精神

基于农村经济水平的限制，笔者为学生组织了简易纸飞机投掷活动，既经济又不缺乏趣味性，让学生在观察纸飞机飞行的过程中，探索飞机飞行的原理。如在纸飞机投掷活动中，笔者为学生设计了3个问题去思考：①在无风的环境中，怎样设计飞机，飞机会飞得更远；②在无风的环境中，怎样设计飞机，飞机会在空中停留的时间长(留空时间)；③怎样设计飞机，飞机起飞后会往上飞，怎样的设计会使飞机往下飞。之后，让学生自行设计飞机的折叠方法，在设计的过程中及时引导学生，如改变飞机机翼的大小、调整飞机尾翼向上或向下的方向以及给飞机安置垂直尾翼等。折好后让学生试飞，观察飞行的效果后再进行调试。在这样反复的实验过程中，学生们通过自己尝试得出结论：飞机若想飞得远，机身就应该细而长，机翼要稍小些；飞机若想留空时间长，机身就应该短而阔，机翼应尽量大些。飞机若想往上飞，飞机尾翼就得往上翘；相反，飞机若想往下飞，飞机尾翼就得往下垂。在该活动中，笔者让学生在动手实践的过程中探索纸飞机飞行的基本原理，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3 小组合作，加强学生团队协作意识

重视培养学生的团队协作精神和合作意识是每一位教育工作者的使命。科学的探索和科技的研发不能仅依靠一己之力，更需要同伴之间团结协作。因此，在科技活动中，笔者经常把学生分成若干小组，以组为单位，协同合作，培养学生的团队合作精神。例如，在纸牌搭高塔的活动中，笔者把 3人分为一个小组，小组内3名学生各有分工，只有3人相互配合才能在有限的时间里把高塔摆得又高又稳。所以，在活动过程中，这 3名学生有的负责折纸牌，即把纸片折叠的对称，角度合适，便于摆放；有的负责搭纸牌，即做到手要轻、气要平、眼要尖；还有的负责观察调整，即若想塔搭得又高又稳，就需要在搭的过程中不断观察与调整。整个过程若想顺利完成，必须要求学生精诚协作。

4 多管齐下，树立学生科学的世界观

对于农村的小学生，应该从小培养学生用科学的眼睛观察世界、认识世界，崇尚科学，反对迷信。在教学实践中，笔者针对农村学生的特点，精心为学生准备与农村生活习俗相关联的故事与实验，让学生在听与看的过程中去认识事物的本质，用科学的方法解释一些自然现象。比如，在教学中，笔者为学生讲述民间传说“鬼火”的故事，引起了学生极大兴趣，借此抛出问题“这个世界上真的有鬼么?”引起学生的思考与交流。交流的过程中让学生各抒己见，紧接着为学生讲解鬼火形成的原因，再通过视频为学生演示白磷自燃的实验。最后使学生明白，鬼火的形成是磷的自燃现象，世界上并没有鬼。在此活动中，不但大大调动了学生学习科技知识的积极性，激发了学生的科学兴趣，而且用科学知识解释生活现象，破除了学生迷信的思想。除此之外，在教学中，笔者还经常让学生自己搜集一些生活中看到的、听到的或者听说的现象，把它们拿到课堂上作为全体师生交流讨论的对象。最后，以学生能够接受和理解的科技知识为学生解答。

5 面向全体，注重全体学生的科技教育

科技教育要面向全体学生，不应仅仅满足部分学生的爱好与兴趣，而应满足全体学生的需求，提高学生的整体科学素质。为达到这一目标，笔者所在学校通过劳技、数学、科学等相关学科课堂教学的学科渗透，开展丰富多彩的科技创新活动，激发学生参与科技创新的浓厚兴趣，展示他们动手动脑的实践能力，促进学校科技教育健康发展。笔者针对不同年龄段学生的特点，开展了丰富多彩的科技活动方式。例如，针对一、二年级小学生，组织了讲“科学家故事”比赛；针对中高年级的学生，组织了科幻画比赛、纸飞机投掷比赛、纸桥承重比赛、纸牌搭高塔比赛等。面向全体学生，组织了小发明、小制作比赛等。通过这些活动的开展，提高了全体学生学习科学的积极性。