初探中学体育教育与现代信息化的整合应用

姜智方

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-02

摘 要 教育信息化已经成为教育现代化以及评价教学质量的重要指标之一。现代信息技术为体育教学提供了便捷化的教学过程、多样化的教学资源，对传统的体育教学方式产生了深远的影响。而体育教学与现代信息技术的整合，会直观的指导教育观念、丰富教学内容、深化教育体制改革，同时也使体育课变得更加生动、有趣，并在一定程度上提高体育教学质量。

关键词 体育教育 教育信息化 整合应用

基础教育司司长李连宁曾经指出：“不该把信息技术仅作为学习的对象，应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与教学的整合，实现教育的根本变革”。用教育信息化促使教育现代化是促进教育创新改革的重要手段，也是我国教育发展的必经之路。中学体育课作为传授知识、教授技能、让学生学会锻炼身体的课程，不论是室内理论课还是室外技能课，现代信息技术在授课时的比重都有了不同程度的提高。由于学生对计算机多媒体教学有着十分浓厚的兴趣，随着越来越多的软件、视频、文字资料的不断更新，让学生们可以从以前的单一平面教学过渡到音、影，字的立体化教学中，他们更是可以随时的参与到课堂中来，最大限度、最短时间、最感兴趣地接收和掌握教师所教授的知识。

一、目前中学体育教育的不足之处

首先，教学观念滞后影响教学改革。以课堂、教师、教材为中心的学校体育教学观念已经根深蒂固，这样并没有真正体现当代体育教学所要求的“以人为本”的教学理念。因此，在学校体育教学过程中缺乏对现代教育技术本质的全面理解。其次，教师主观意识影响教学质量。众所周知体育教学的主要任务是使学生掌握一定的运动技能，并在此技能之上创造新的运动技能及培养学生的正确体育观念，这就要求体育教师有很高的技术水平和指导示范能力。但有的体育教师在制定教学计划时倾向于较多安排自己擅长的内容，时间久了定会违反全面发展的原则。最后，教学动作难示范影响教学过程。在体育教学中有很多难完成的技术动作，如腾空、高速、翻转等，即使教师做了示范动作，学生也很难看清楚这些快速完成的动作，在脑海里也就很难形成一个完整的动作表象，但慢动作的示范又影响了动作的完整性及效果性。这时如果教师多次示范动作，重复讲解内容，又影响了教学的进度而且，而且反复的讲解和示范使学生不厌其烦，失去学习的兴趣，最终降低学生的自信心。

二、中学体育教育与现代信息化整合的必要性

通过以上列出的传统体育教育的不足之处，体育教育与现代信息化的整合在体育教学过程中势必发挥重要作用。

（一）直观性，教育信息化就是利用现代的多媒体等资源让学生的从文字、图像、图像、视频、声音等全方位的接收信息，不再是以前枯燥的，乏味的，文字讲解，抽象理解。

（二）生动性，因为教学不再是单一的，平面的授课，因此课堂上充满了声音、图像、动画和文字，它能激发学生的兴趣，让学生在兴趣激发后主动的进入学习的状态。提高学习的效率。

（三）形象性，不再是快速的示范动作，不再有抽象的语言，有的只是一遍遍的视频重放，重点慢放，错误停顿。每一个细节都有展示，帮助学生看清楚，看明白。

（四）网络平台开放性，知识不再像以前的慢慢通过看书、观摩课、名师讲座进行搜集，只要网上有我们就能知道，我们就可以拿来利用，无论是教学还是提升自己，知识更新的更快，覆盖范围更广，可选择的余地越来越多，随时都可以满足教师授课和学生想知道的需要。

三、中学体育教育与现代信息化整合的应用

（一）技术教学的应用

多媒体教学的应用在体育教学中占有重要地位。授课时，先让学生认真的观看视频正确动作，在大脑中有初步的表象，教师进行有目的性的讲解和主要动作的示范，让学生快速的掌握正确动作。纠正错误动作时，利用录像的慢放和回放功能，清晰的展现动作的细节和学生出现的错误动作，既能解决教师讲重点学生不理解，示范时学生不注意看的问题，又能解决学生由于没有正确动作概念，不知道自己错在哪的问题。在最后的展示阶段，利用教学视频和正确动作、错误动作的录像对比进一步强化学生动作概念。此方法的教学可以主要应用在，田径的跳高、跳远、快速跑的起跑、跳绳等动作完成速度快，学生不易理解的项目上。例如在背越式跳高教学中，由于从起跳到完成动作，时间在0.5到0.7秒，学生单纯的依靠教师的示范动作和讲解很难理解起跳、转体、背弓、最后大腿收腿是如何完成的，做出正确的技术动作也就不可能。因此录像的使用就大大的提高了教学质量。

（二）理论课与战术教学的应用

在篮球的训练队和篮球单元教学时，涉及到战术方面的知识，让学生以俯视角度先理解如何的跑动，让学生先对战术配合有感性的认识。实际教授中利用大屏幕可以减少讲解的时间，增加了学生练习的时间，同时使老师从讲解和示范中解脱出来，对学生进行细致的纠正，从而提高了教学的效率。在理论课上，可以让学生分组进行讨论战术，最后由学生进行操作。例如：中锋低位单打战术，如何的从传球，无球掩护，落位要球、单打得分。学生分成若干个组进行讨论，每一组都想出自己的战术和防守对策。通过这样的理论课教学，学生不再感到枯燥和乏味，还能学到简单的战术配合知识，对于他们以后看篮球比赛也会有很大的帮助。这里提到的只是篮球的战术，在实际教学中可以根据需要利用网上资源下载足球、排球、羽毛球、网球战术教学等软件，从我个人检索来看，pc版的较少，大部分是flash基础制作的，ipad版本的战术板很多。利用软件日常的上课学生兴趣很浓，因此教师在进行室内课教学时可以多采用此类教学方法。

（三）训练队日常管理工作的应用

学生在入队时候的起始成绩，经过每一堂的训练课，学生完成训练的各项成绩和达成目标情况，同实时的记录和分析找出超量恢复的时间。对学生训练情况和动作质量，通过录像回放和优秀视频，进行对比找出不足。这项工作在专业的训练队里是常态工作，可是在基层由于各方面因素的影响，使得中学的训练队缺少专业的、科学的、规范的管理工作，有的教师也没有训练计划，或者说没有连续的训练计划。学生的训练情况全都依靠自己的经验，使得学生的成绩不稳定，赛后又责怪学生发挥不好。正是没有这些详尽的计划，年度、学期，赛事等等，也没有详实的记录使得我们中学的队员很难在被选拔进入更高层次，我国的竞技体育只能依靠从小训练的队员参加比赛。如果能够规范中学体育，或是学校体育的训练走向规范化、科学化，我国的竞技体育向学校体育转型也不是很过度。因此一些有条件的附属学校就完全可以和高校合作利用他们手中的仪器和设备，提高训练的效果的同时也为中国竞技体育输送人才。endprint

（四）对学生进行爱国主义教育的应用

在理论课和雨雪天气时的室内课，给学生看一些优秀运动员的比赛视频以及获得金牌的奏国歌场景。通过教师言语引导使学生们也身临其境，主动的进行国歌歌唱。现在的孩子，特别是初中二到高2的这段时间正是孩子们叛逆期，在升国旗时学校要求每名同学必须唱国歌，可是能够张口的很少。一方面是爱国主义思想的单薄，一方面也是自己“面子”的问题，他们认为在被人不唱的时候大声唱很“傻”。因此在教室内利用多媒体的教学，配合情景教学，可以让孩子们放下“面子”让他们重新认识到小学时他们可以大声唱出国歌，成人后他们也能大声唱出国歌，现在的他们也同样可以大声的唱出国歌。我在所教授班级进行了尝试，通过篮球、排球、游泳等项目，以及“十一”天安门升国旗时周围的群众大声唱国歌的场景，学生们在之后的升国旗时有70%的学生可以做到大声唱国歌。

（五）教学、教研的应用

随着国家三通两平台的不断推进和完善，利用“网络学习空间”，教师在网络上开展教学和教研，再上传自己的教学资源的同时也能看到其他教师的课件和资料。全国的老师在“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”互相学习，互相提高，在提出自己的观点后，通过和其他名师，大师交流不断的完善自己的教学理念，教学方法，为自己的名师之路奠定坚实的基础。

四、促进体育教育与现代信息化整合应用的措施与注意事项

首先，树立现代信息化环境下的体育教学观念。学校领导应充分认识到体育教育与现代信息化整合应用的教育优势，树立先进的现代教育观念，重点放在培养体育教师的现代教学技术和提高体育教师的现代教学素养。同时作为体育教师，要转变传统的体育教学模式，接受现代信息化教育改革，经常阅读前沿文献，参加学术研讨，了解和掌握信息化体育教学的方式及体育软件方面的知识。其次，加强学校现代信息化建设力度。要重视校园网络建设，合理布局，强化教师课堂运用计算机的网络环境。努力建设适合体育教学和训练的信息数据库资源，方便数据积累和后期的资料查阅，以满足现代信息化环境下的学校体育教学。最后，自主开发适合本校的体育教学应用软件。现代教育信息化是当代教育发展的必然趋势，我们不能只停留在ppt课件，视频的简单应用，还应该着手进行相关软件的开发和使用上，毕竟万物皆不是万能的，只有不断的开发新的应用程序和软件，才能不断的适应教育发展的现代化趋势。因此作为一线的体育教师，在日常工作授课的同时，应该与计算机教师多沟通，合力开发新的，适合本校，本地区体育课发展的主流软件和ppt课件。同时也让自己不断的充电学习，业务技能和辅助教学工具同发展，这样才能成为当代合格的体育教师。

参考文献：

[1] 杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化[J].电化教育研究.2005.1.

[2] 张庆建.现代信息技术在学校体育应用的研究.教育科研.2006.9.

[3] 祝智庭.现代教育技术走向信息化教育.教育科学出版社.2003.3.endprint