高职院校足球选修课传球技术的培养

韦棨文

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-02

摘 要 近年来，我国足球运动有了极大的发展，足球选修课也走进了高职校园，选修足球课的学生人数也在逐年增加。高职院校的足球运动也有了飞速发展，但足球选修课的教学和训练水平较低，教学效果不明显，限制了我国高职院校足球水平的提高，本文根据广西高职院校足球选修课情况，结合足球传球技术教学，就高职足球教学提出几点措施，为今后高职院校足球业余教学和训练提供新思路。

关键词 高职院校 足球选修课 传球技术

足球运动最早起源于我国的北宋时期，是一项历史悠久的体育项目。在当今众多体育运动项目中，足球运动以成为世界第一运动，深受人们的喜爱。参加足球运动不仅可以增强体质，还能提高观察和应变能力，同时对于团队协作的培养也有重要作用。目前，足球以精彩为成为我国学校体育教学中一项重要学习内容。随着广西省经济和社会的发展，足球运动不断推广，广西高职院校也普遍开设了足球选修课，成为了一门重要的体育学习课程，已经成为学校体育教学中重要的一门课程，并取得了一定的成绩。随着我国对足球运动的重点发展，高职院校足球运动作为我国整体足球发展的重要组成内容，高职院校足球教学也日益受到重视。

一、高职院校足球传球技术教学现状

在足球运动中，接传球是最为关键和重要的技术之一，是足球战术的基础，它构成了足球局部战术和整体战术的基本要素，是决定比赛结果的关键。在足球比赛中，运动员只有熟练的运动传接球技术，才能顺利完全战术配合，组织起有效的进攻和防守，控制比赛节奏。长久以来，我国足球运动中传接球技术一直是一个薄弱环节，尤其是快递对抗中，传接球水平低、能力差，严重的制约了我國足球队在国际大赛上的竞争力，是我国足球与世界足球发展水平存在巨大差距的主要影响因素。

在我国高职院校足球教学中，传接球技术教学受到各方面因素的影响，存在一些问题，严重的制约了高职院校足球运动的发展。首先，高职院校是为社会培养专业技术人才，学生的专业学习任务较重，学生在学习态度上对于选修课足球学习态度不积极，不认真。同时很多学生以前没有接触过足球，对足球缺乏兴趣，学习起来较为困难。其次，足球传接球技术教学是一项系统和长期性的学习过程。但大部分的高职院校的实际教学条件有限，每次上足球选修课的学生人数众多，教学场地很难保证。同时，足球选修课课时有限，往往每周才安排2学时，在这有限的时间呢，很难进行深入系统的教学。最后，与其它运动项目相比，足球技术学习具有较高难度。由于学生们普遍缺乏足球运动基础，教学都是从头开始。而且很多学生在学习和练习过程中，教师不能一一进行指导，学生的练习没有效果，浪费了时间和精力。因此，要想提高高职院校足球水平，就需要对传球技术进行重点培养，提高教学的质量。

二、提高足球传球技术教学的有效措施

（一）循序渐进，逐层推进教学

足球选修课常用的教学方法是集中统一授课，但采取这样的教学模式与操作性较强的传球技术教学并不适应。应该根据学生的个性学习情况，采取分层教学模式。在开展教学前，教师可以先组织一次简单的传球摸底测试，了解一下学生已有的传球技术和足球发展潜力，还能大致的了解学生的身体综合素质。依照测试结果，把班级内学生划分为三个层次，处于第一层次的学生，喜爱足球运动，大多数具有良好的足球基础，较强的身体素质，能够顺利的完成传球和局部配合，在接下来的传球技术教学中重点是提高传球的准确性和应变能力，如隐蔽性传球、传球时机的把握以及在快速跑动中传接球技术等，训练中要加大训练力度和难度。而处于第二层次的学生，主要是以往通过在电视等媒体上观看比赛，对足球只有一个模糊的认识，平时没有或者很少参加过足球运动，同时身体素质普遍，反应能力和协调性基本符合传球训练要求，对于这一部分的学生，在传球教学中要加强基本技术教学，如脚接触球的部位、支撑脚的位置、球的部位、随前、摆腿等关键技术。处于第三层次的学生，对足球基本上没有了解，体能和身体协调性也较差，对足球运动本身也缺乏热情，选修足球课只是为了修够学分，对于这一部分的学生，在教学中可以采用大班授课模式，教学的重点是体能训练和基本传球练习，要尽量的降低教学的难度和训练强度。

（二）完善教学方法， 提高课堂教学有效性

在足球教学中，必须要充分的考虑学生的实际情况进行教学。如在讲解传球技术时，教师一定做到讲解的形象生动、言之有物。足球是一项具有较强的实践性的运动，传球动作更为复杂，讲解时要分步骤讲解，对每个动作的名称、方法、要领和步骤等讲解的都要简明扼要，准确生动。教师在讲解完要及时的进行示范教学，教师要对重点技术多吃强调和示范，要让学生对动作的前面、后面、侧面都仔细观察，全面的认识每一个技术动作。

在教学过程中，对于那些学习快的，表现标准的学生给予适量的表现机会，以给其他学生树立一个榜样。在具体的踢球技巧上，教课老师可以将整个班级的学生分成几组，利用青春期学生都喜欢竞技的特点，让他们进行组与组之间的比赛，增加其兴趣。同时在竞技结果出来后，引导学生对球赛进行输赢的原因分析，使他们在分析讨论中掌握踢球的技巧。在课外的学习中应合理布置学生运动量，运动量不宜过大，否则会造成学生疲劳，从而影响其他课堂的学习。如利用身体的其它部位传球以及侧后传球等技术，都需要教师反复的示范。在练习传球时，可以让学生进行组合传球练习。首先，两个人为一组，让两名学生相距6-7米相对站立，完成各种传球动作，要求传球位置准确、力量适当，做各种传接球练习。在练习较为熟练后，接着做运动传球练习，练习交叉传球。其次，把学生分为若干小组，每小组6人，练习交替传球。在传球时，小组内的学生都跑动起来，并安排两名学生上前逼抢，紧逼盯人。练习在有人防守情况下的传球的准确性。

（三）加强练习，以赛代练

在传球技术练习中，除了让学生自己练习之外，还可以足球学生开展比赛，来检验和巩固教学成果。可以美两周组织学生进行一次足球对抗赛。在组织比赛时，各个队伍的对于安排要定期的进行调整，要让全体学生都有机会上场练习，同时，要讓学生在比赛中参与到不同的角色。例如，学生张某在上次的比赛中担任了后腰，那在下次的比赛中就可能担任前锋或者后卫。通过让学生在比赛中打不同的位置，可以让学生对传球有着更加清晰的认识，并能锻炼学生在不同情况的传球能力。

在比赛中，没有安排上场的学生作为观众，对于队员在场上表现情况给予点评，参观学习，并利用录像机把比赛画面录下来。在下次上课时，教师可以利用多媒体播放视频，对于学生在赛场上传球情况，进行总结，找出存在的问题，开展针对性的练习。这样，在平时的教学和训练中，学生就能根据比赛实际，开展针对性的传、控球练习，练习不同环境下的传球配合和不同脚法的传球，提高传球的成功率。采取以赛代练的办法，不仅可以让学生掌握传球技术各项基本技能，还能让学生学以致用，把练习成果运动到比赛中，全面的掌握和提高传球技术水平。同时，这种教师模式，还能丰富学生在校生活，调动起学生参与足球学习的积极性，爱上足球运动，主动的去参与训练。

在广西省的众多高职院校中，足球选修课是最为受学生欢迎的体育运动活动之一，开设足球课，让足球运动在高职院校迅速发展，提升了学校整体足球竞赛水平。在高职院校足球教学发挥双重角色职能，即普及与提高。一方面，要在校园中普及足球知识和技能，为足球发展奠定良好的群众基础。另一方面，提升高职院校足球竞技水平，为我国专业足球发展贡献力量。

参考文献：

[1] 张乾伟，余吉成.关于足球比赛中传球内涵的分析[J].成都体育学院学报.2003（06）.

[2] 黄新，徐鑫明.足球比赛中连续传球配合的运用及练习方法[J].中国学校体育.2000（06）.

[3] 郭炳彦.浅析足球运动中传球的技术原理及战术原则[J].北京体育大学学报.2009（06）.

[4] 赵建安.现代足球角球进攻战术中传球及落点的研究[J].西安体育学院学报.2003（02）.

[5] 邹尚全.浅谈足球教学中传接球技术练习法[J].辽宁工学院学报（社会科学版）.2004（01）.