浅谈学生化学学习能力的培养

赵凤杰

摘 要：化学课的教学应通过以学生为主体的多种探究活动，让学生体验学习过程，激发学习化学的兴趣，有效培养学生的思维、观察、实验的能力。

关键词：培养；化学；学习；能力

培养学生学习化学能力是化学学科课改的核心任务。在课堂教学中，化学教师应注重培养学生的思维能力、观察能力、实验能力等，本人结合自身教学实践经验浅谈几点做法。

一、以疑激趣，培养学生的思维能力

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教师在课堂上精心设计问题，就能启迪思维并引导学生主动学习。课堂中教师的教学设计要根据不同的教学内容创设学习情境，设置学生感兴趣的化学问题。例如，在教学盐类水解时，可以先让学生根据自己的思考提出问题：为什么盐类会水解？哪些盐可以水解？其实质是什么？水溶液的酸碱怎样判断？从而让学生带着这些问题合作学习、研究讨论，交流展示，学生积极思考，课堂气氛就会活跃起来。

二、注重引导，培养学生观察能力

观察是有目的、有计划的感知活动。化学课学堂以实验为主，这就需要学生具备细致、全面的观察能力。在实验时，教师要指导学生明确观察目标，教授学生从哪个方面观察，观察什么，怎样匯报和读取化学数据等。如，在演示“二氧化锰对氯酸钾分解有催化作用”实验时，引导学生观察加热到什么程度氯酸钾才能分解。氧气是在什么情况下产生的。观察后，学生自然就明白了：二氧化锰本身不能分解产生氧气，但它可以通过催化作用使氯酸钾分解产生氧气。通过这种有目的的观察活动，学生很容易得出科学准确的结论。

三、动手操作，培养学生的实验能力

化学是以实验为基础的自然科学，化学实验能使学生产生好奇心和求知欲。所以教师要通过化学实验让学生动手操作并实践，提升学生的实验技能。在实验中，教师要指导学生设计实验方案，规范地操作各种仪器，而且要说明这样操作的意义所在。学生实验操作时，教师要亲自指导学生，纠正不规范的操作方法和不正确的步骤，讲授错误操作的后果。如，“氢气还原氧化铜实验”，引导学生思考为什么应该先检验氢气的纯度？为什么先通一会儿氢气再加热？停止加热了为什么还要通氢气？教师通过具体的实验操作对学生做讲解和渗透，让其在实验中获取知识。这样，既让学生在实验操作的技术上达到灵活、准确、协调的运用知识，又能把学生积极的思考渗透到化学实验的全程中，更有利于学生实验技能的形成和提高。

总之，化学课的教师要发挥主导作用，引领学生积极开展实验探究活动，这对于培养、提升学生的化学综合学习能力具有重要意义。

参考文献：

马英.浅谈学生化学学习能力的培养[J].中学生数理化：教与学教研版，2007（11）.

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