初中生物有效教学初探

周红年

摘 要：学生进入初中后，学习科目增多，虽然生物课本内容生动有趣，注重关注学生的生活经验，但大多学生潜意识中已把生物当成副科，主观上不够重视，教师应当采用哪些有效教学措施，巧妙攻占生物课堂教学主阵地呢？

关键词：初中生物；有效教学；兴趣

一、巧妙激发兴趣，产生探索生物世界的欲望

只有让学生真正对生物课产生兴趣，才能引领他们兴致高昂地积极参与到生物课堂中来。教师只要备好学生和教材，善于挖掘，注重课堂的导入和各环节提问的内容，采用多种方式呈现知识，定能激发学生探求生物知识的兴趣，引“生”入胜，达到有效教学的目的。

策略1：进生活，以近引之

第一节课，先带着学生全面翻阅课本，让他们自主认识生物课，初步感知生物的生命现象。如果再能联系生活实际，适当介绍人禽流感的防治、埃博拉病毒的危害、基因工程及转基因食品的安全性等，可能会使学生进一步认识到人类社会的生存和发展与生命科学的进步密不可分，意识到生物学的重要性，产生更浓厚的探索的兴趣。课本注重联系生活实际，如果教者巧妙利用，联系学生生活实际，让他们动手操作，也许能很好地激发学生兴趣，成功迈出学好生物的第一步。

策略2：多媒体，以实征之

“耳闻是虚，眼见为实”，生物学教学非常注重直观，多媒体技术集动画、图像、音乐等于一体，能够更加有效地实现教学的直观性，增强学习的趣味性。如，“种子的萌发”是个长时间的过程，但多媒体可以很好地展示给学生全过程。许多平时不易目睹的知识，多可以巧妙借用多媒体直观显示，用科学的真相来征服学生。

策略3：分角色，以竞诱之

角色扮演就是一种学生参与热情很高的体验性学习活动。在学习《茎的结构》时，学生头戴四种结构的头饰，分别演示回答树皮、形成层木质部和髓的功能以及由哪种组织构成。筛管和导管的作用是难点，让饰演筛管的同学一手拿筛管模型，一手拿牛奶演示疏导有机物，饰演导管的同学一手拿导管模型，一手拿一杯水演示疏导水和无机盐，既直观又形象生动。在轻松的气氛中理解了木本植物茎的结构，完成了教学任务。

策略4：布悬念，以疑激之

“学贵有疑”，在教学过程中处处以疑激之，定能产生很好的教学效果。如，学习“人的呼吸系统的组成”时提问：“你们可知道，刚生下来不哭的乖孩子，是要被医生揍屁股的，一直揍到你大哭，你挨过揍吗？”又如，讲“伴性遗传”时，提出：“据有关资料报道，在同等的逆境条件下，女性比男性的忍受能力强，你们知道这是为什么？”激起学生求知欲，自然而然地切入课题。

生物课堂中的激趣点很多，图片、实验、视频、故事只要运用得当，生物课堂应当是趣味无穷的，收获无穷的。

二、充分利用实验，形成探索生物世界的能力

实验是生物课的重要组成部分，也是最能激发学生兴趣的重要教学环节。自己动手操作，是学生感兴趣的事，在实验的过程中，学生总会不断地发现问题，产生探寻意识，而实验结果则让他们获得了成功的感受。无论是自己动手的快乐，还是获得成功的快乐，都能使学生更加热爱生物课。只要教者充分准备，让每一次的实验教学都取得最佳效果，学生在实验中不断发现、验证，获得知识，必然能逐步使他们形成探索生物世界的能力。

教师演示实验可以让学生对生物学产生无穷兴趣。顯微镜下的世界直接拓宽了学生的眼界；多媒体课件让一些复杂的实验更加直观；实验操作更令学生充满探究的好奇。

三、巧用合作学习，培养探究生物科学的精神

合作学习是生物教学中常用的教学手法，但由于学生知识容量不同，思考问题的角度和理解的深度等都可能不同，在合作学习时，学生的观点也不可能完全一致，教者就需要根据学习内容、学生反馈，预先设定相关合作学习的要求，在合适的时机，巧妙地运用这一教学方法。

教学《周围的生物世界》《绿色植物在生物圈中的作用》一类课时，可先布置学生以小组为单位，（1）收集常见生物和稀有生物的相关信息资料；（2）思考：为什么关爱生物就是关爱人类自己？（3）课上组织交流，有目的地引出争论观点，形成正确认识。（4）总结，将学习心得写入日记，出一份手抄报，写一份关爱生物的倡议书。学生在合作探究过程中，学生合作交流，不知不觉中就养成了探究生物知识的科学精神，达到了有效教学的效果。

四、坚持学以致用，培养生物学习能力和素质

“学以致用”是生物教学的重要职责。教学《疾病与免疫》，教者用课本，多媒体展示，让学生充分了解各种常见疾病的症状，传播途径，预防措施。让学生在讨论交流中对疾病形成正确的认识，从而形成保护自己的意识。当然，由于科学知识的掌握，也让学生不再谈“艾”色变，能科学地对待疾病和病人。学以致用，必能充分调动学生的学习积极性，是行之有效的教学方法。书本，无非是个示例，如果教者能处处尽量考虑教学目标与学生生活实际相结合，生物课堂的学习必将是有效的。

当然，课堂总是面对千变万化的学生，学生有共性，也有个性，他们的思维总具有差异性。因此，教师要因时而异，因生而异，科学利用教材，联系学生实际，既了解学生真正的兴趣，真实的困惑，备好学生；又备好授课内容和方式，充分利用种种科学的有效教学手段，使教学内容形象化，教学过程生动活泼，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，定能达到有效教学的最佳效果。

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