浅析信息技术与初中物理教学的整合

吴仔珺

摘 要：现阶段，随着信息技术的迅猛发展，在初中物理教学的过程中，整合信息技术的模式不断地替代传统教学模式，此种教学模式在对物理教育产生重大影响的前提下，还有效地使物理教学质量得到了提升。

关键词：信息技术；初中；物理教学；整合

一、在初中物理教学中整合信息技术的意义

调动学生学习物理知识的兴趣。在初中物理教学的过程中整合信息技术，可以有效地使以往的物理教学模式得到改善，使难以演示的一些微观内容更加的具体化，使抽象的物理内容更加的形象化，引导学生可以真正地进入物理世界，从而充分地对学生学习物理的积极性与兴趣进行调动。例如，在对光的色彩进行教授的过程中，如果仅凭借讲授式教学法则很难培养学生学习兴趣，教师则可以利用多媒体把与课程内容相关的视频与图片展示给学生，并搭配悦耳动听的背景音乐，由此则可以有效地对学生注意力进行吸引，确保学生可以专心致志地深入物理教学中。

二、信息技术在初中物理教学中的具体应用

1.研究实践

在对初中物理教学的过程中，应用信息技术既可以更加直观地对抽象概念进行展示，还可以为学生提供探索与研究的平台，并对学生动手实践的能力进行培养。利用虚拟实验室、交互性物理、多媒体课件与几何画板等，则可以有效地使学生在课堂上有效地对物理知识进行研发与探索。例如，在对水的沸腾进行教学的过程中，学生则可以利用虚拟实验室直观地对水从平静至沸腾的实验特点与实验过程进行观察，并对水在沸腾过程中发生的温度变化进行记录，从而通过记录数据有效地对水沸腾规律进行分析。由此可知，虚拟实验室既可以有效地帮助学生发现水沸腾规律，还缩短了学生等待沸腾的时间，从而有效地使实验时间得以缩短。

2.信息处理工具

在以往的物理教學中，处理数据往往需要耗费很多的时间，而信息技术的速度化与智能化可以在很短的时间内完成数据的获取与分析，既可以有效地使实验效率得到提升，还可以使整个实验过程贴近实验自身。例如，在对电压、电阻与电流之间的关系讲授的过程中，因为课程内容中存在着多种电压值与电流值，

物理教师则可以指导学生通过Excel把数据变成表格，从而直观地对数值间的关系进行表达，并帮助学生迅速地找到物理规律。

参考文献：

龚新衍.中小学信息技术与课程整合的内涵、构建模式及其整合方法的应用研究[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.

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