善用小组合作教学，保障初中物理学习效果

戚福军

摘 要：合作参与是现代社会不断推崇和予以提倡的，目的在于避免学生形成自我个人意识，培养学生的团结合作精神，保证学生成长成才的高效。初中物理作为初中学校课堂教学内部学生参与动手和合作实践较多的学科，以此门课程为研究对象，试着探讨和分析在初中学校教学内部物理课程如何真正保证小组合作的落实，实现对学生学习的真正落实。

关键词：初中物理；小组合作；学习效果

义务教育教学的不断完善和更新，落实到现代学校内部教学中其内部教学理念和教学方法、手段也有一定程度上的转换和创新，其目的在于真正有效地适应现代教学目的，保证学生真正良好地成长和成才。初中学校内部下设教学内容和相关学科，对学生自身学习技能和自身素养都能有所提升和完善，但縱观初中学校内部教学实践和落实状况，教师对于学生自身动手操作能力的培养和要求似乎少之又少，这样不利于学生自身团结、合作、动手、参与、实践能力的培养和提高。初中物理作为一门理论知识与实践内容相互结合、连接的应用学科，主要通过教学内容和相关的动手操作让学生能够真正对学习内容进行相关的了解和掌握，要想真正保证学生课堂学习效率，实现学生有效参与，教师需要不断利用物理学科特点，应用小组教学参与课堂实践，带领学生真正参与和落实，实现现代初中内部教学的真正高效。

一、在初中物理教学过程中小组合作教学的基本分析

物理学科是一门简单理论与基础实践相互结合、相互验证的应用性课程，物理学习内部的知识和内容需要不断参与实践和得到相应落实才能真正保证相关理论的真实准确性，相关的实践、落实只有真正整合成相关理论才能真正保证相关知识的有效落实。小组合作简单分析可以理解为将学习成员分成各个组，各个组由组长带领，通过相应的实践和实验落实和相互之间的通力合作，保证参与和实验的顺利进行，保证学习内容的有效汲取，实现学习能力和动手操作技能的真正落实，真正保证和落实初中学校内部教学内容。

二、小组合作教学整合的真正有效落实

1.落实到课堂讨论和参与中

在初中物理教学过程中，内部教学内容有许多知识涉及动手操作和实践落实，教师在让学生参与其中之前，需要学生进行相关内容的讨论和分析，真正明确实践内容和相关过程，因此，教师在课堂上可以利用座位、成绩、能力等等方面对班级内部学生进行合理分组，在上课之初找到自己的组员和位置，保证参与的高效，在参与相关的实验之前，给学生提出一些在实验过程中存在和发生的问题，让学生先和各组人员相关合作分析和探讨，鼓励学生参与思考和讨论，让学生在学习课堂上不断参与和合作分析，保证学生在小组合作下学习效果的有效提高。

2.落实到物理教学的实验过程中

物理学习不仅仅包括课本知识的了解、掌握，其中还需要学生自身真正参与实践和实验，这样学习内容才能真正得到巩固和有效落实。物理实验是通过对相关知识的了解，为了验证信息的真实准确性进行的简单操作，教师可以把学生自由分成几个小组，让学生在讨论分析之后真正参与实验过程，明确小组各个成员之间的相互分工，避免实验过程中出现的组织不协调，有的组员手忙脚乱，有的组员若无其事，充分体现小组合作的内部精神，教师做好相应的监督工作，真正保证学生在小组合作中相关实验的有效进行。

3.小组合作体现在课堂实验的最后总结中

小组合作就是学生内部各人真正有效参与，同时保证相互之间工作和实验进行的高效，在实验过程中，由于每个人在实验过程中的分工不同，每个人对于实验内部各个细节的处理和看待也不尽相同，因此，要想真正保证学生参与实验和学习的高效，教师就需不断鼓励学生在小组合作过程中对于相关实验细节各自表达自己的想法和意见，作出统一的相关实验的信息整合和分析，真正保证实验带给学生的实践应用经验，保证学生学习效率和学习效果的有效提升。

4.充分发挥小组合作教学技能，保证学生学习参与其中的高效

在初中物理教学实践中，教师可以充分应用教学课堂的特定性，在教学课堂上鼓励学生参与和合作，实验前的合作讨论和分析，实验中参与实验的合作和互助，实验后对于实验内容的信息综合和整合，小组合作的真正落实，让学生在学习课堂上真正受益，充分发挥小组合作教学技能，让学生在小组和合作中真正有所学，保证学生学习参与其中的高效。

综上所述，现代学校内部的教学实践仍在不断落实，要想真正有效地保证学生学习技能、思维能力、动手参与技能以及文化素养的真正有效提升，需要教学参与者真正予以重视和关注，初中物理实践参与中，保证小组合作参与，实现学生有效参与，落实实践小组合作参与，践行现代学校内部教学，真正实现对学生的高效培育和实践教学，真正保证学生在初中学校内部良好地成长和成才。

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？誗编辑 马燕萍