实施新课程标准进行数学教学

李纯成

摘 要：新的数学课程标准的颁布与实施，打破了填鸭式的教学模式，在教学实践中培养创新精神和自主探究学习的能力，通过多年的教学实践，归纳和总结一下浅显的经验。

关键词：数学教学；新课程；角色

一、转变教师角色，实现教学民主

在教学中，要充分尊重学生的主体性，努力探索“以教师为主导，学生为主体，启发创新为主线”的教学民主新路。师生平等民主，才能教学相长，在教学中引导启发、激励创新。所以，教师要转变角色观念，确定新型的师生关系：（1）教师的角色是教学过程的指导者、组织者和参与者，是学习困难的帮助者和人格品质的示范者，在教学中要真正落实“教师中心”让位于“学生中心”；（2）处理好师生之间、教学之间的关系，实现师生双向互动关系，落實“让学生做成长的主人”。这样，学生自主学习数学的热情才能得到激发，形成持久的自主学习、主动求知和探索的良好学习动机。

二、激发学生的最大潜能

在教学中要广开言论，不要扼杀学生表现出的创新思维和创新火花。让学生想说什么，怎么说，跟谁说尽自由，当然不能脱离主题。

1.自由谈论。要鼓励学生大胆表达自己的感受，也可围绕某一数学问题创设情境，分小组讨论。课堂发言可采用自由辩论式，多一些交流时间，创造一个和谐的氛围，活跃气氛，有利于创造性思维的发展。

2.自由质疑问难。学生是否能提出问题、发现问题是培养创造性思维的关键。在数学课上，只有质疑才会有创造的可能和冲动。所以在教学中，一是不能让学生循规蹈矩，要大胆质疑，向教师、教材挑战，向传统思维挑战。在发现问题的基础上，进行创造性思维；二是妥善处理好疑难问题，巧妙指导。

3.自由动手操作。数学课上要勤动手操作。敢于实践是培养学生创新能力的保证，动手实践使学生思维活跃，有利于创新意识的培养，体会和感受知识的发现过程。

三、教师要宏观调控把握

在课上，教师要发挥主导作用，使学生产生强烈的求知欲。

1.教学方法。学法指导上可用归纳法、发现法、比较法、观察法、讨论法等。

2.反馈调控。课堂上要强化知识的反馈，强化教学过程的反馈，从而进行教学调控，保证学生有效参与学习。

参考文献：

郭泽亮.浅析新课程标准的实施对数学教学的影响.新课程：教师，2010（06）.

？誗编辑 薄跃华