实现初中地理生活化教学的思考

朱文亚

摘 要：随着新课程改革的推进，初中地理也迎来了新的改革。新课改对初中地理教学提出了新的要求，对于新的课堂形式和教学模式提出了新的要求。它已经不仅仅局限于学生对知识的掌握。初中地理走向生活化，在生活中感受地理，在地理中品味生活，这将是初中地理教育教学的最大要求，也是初中地理需要提高的地方。

关键词：初中地理；生活化；教育改革

初中地理生活化的教学，就是要将地理知识与日常生活结合起来，让学生在日常生活中发现地理知识，将地理知识运用到日常生活中。这种新型的教学模式，可以提升学生对于枯燥无味的地理知识的理解。生活化的教学能够提升学生学习地理的乐趣，并且能够认识到地理在日常生活中的作用，从而更加努力地学习地理，将地理作为自己的兴趣学科。生活化的教学是新时代的要求，也是符合新型初中地理教学的。教师在这一方面应当进行深入的研究，将地理知识进行生活化的完善。经过多方面的实验证明，生活的信息引入到地理课堂中，能够提升学生学习地理的热情，并且课堂的气氛也会更加活跃，对知识的理解与掌握程度也会大大提高。

一、建立地理与生活的联系

初中生大多处于心理年龄成长的阶段，在这一阶段，他们的好奇心与求知欲是最为强盛的。教师在教授初中地理时，应当紧紧捉住学生的这一特点，培养学生学习地理的乐趣，增强学生的学习积极性。

将地理课堂生活化，不仅仅是为了让课堂气氛活跃、学生学习的积极性提高，还是为了让学生能够学会观察生活，学会思考，将身边的生活事物与地理知识相联系，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。建立地理课堂生活化的关键还是在于学生，让学生独立地建立生活与地理知识的连接，让学生感受地理知识在生活中的应用，从而鼓励学生在日常生活中敢于探索、敢于发现，通过切身体会来理解课本知识，并且能够将知识运用到现实生活中。这个过程也需要教师对学生的指引，在日常教学过程中寻找一些与实际生活相关的例子。在学习自然地理时，由于知识比较抽象，学生对于知识很难理解，教师就应当根据生活中的实际例子来让学生理解知识。例如，在学习人教版初中地理的“地球的运动”时，可以让学生用手电筒照着地球仪进行转动，从而更加深刻、直观地感受地球运动的方向、意义等内容。在这个过程中，学生动手动脑，不仅仅认识到生活处处有地理，还让学生轻松地体会枯燥的地理知识，感受到地理带来的乐趣，加强了学生在日后的学习生活中能够独立进行知识与生活链接的能力。

二、加强生活化实践，提高实践能力

在初中地理中，知识的学习应当是和实践相结合的。加强学生的生活化实践，能够让学生在生活中领悟知识之外的东西，提升学生全方位的能力。加强学生的实践能力，能够让学生在实践中提升对地理学习的乐趣。生活实践是地理生活化的一个重要的过程，让学生在实践中感受地理带来的乐趣与知识的灵活性应用。地理知识往往是枯燥乏味的，但是与生活相联系就会体现出地理知识的作用，日常生活中的各个方面都离不开地理知识。让学生明白地理知识的重要性，从而乐于学习地理，掌握地理知识与生活的联系，为日后学生更加深入地学习地理养成一个良好的习惯。

三、引导学生善于观察，让地理回归生活

在现实生活中，地理知识是无处不在的。一方面，学生可以通过教师的教授、课堂的学习等途径来学习地理知識；另一方面，学生可以在日常生活中感受地理，例如，日出日落时影子的变化。这样，可以发挥地理学科的最大作用，也是地理生活化教学的最大意义所在。当然，在这一过程中，教师应当给予学生适当的指引，解答学生不懂的问题，让学生保持对地理学习的乐趣。初中地理的学习一方面是为生活服务，运用地理知识来解答日常生活中的问题。例如，在教授“地图”时，可设计多个活动，比如旅游、行军打仗、科学考察等。让学生根据不同的目的来选择合适的地图，在此过程中，教师给予学生适当的指引，告诉学生不常用地图的类型、作用等。还可以让学生尝试手绘简单的学校或小区的地图。既能激发学生的学习乐趣与学习积极性，也能让地理知识渗入学生心里，让地理知识的学习效果最大化，让地理知识真正地回归到生活中。

总而言之，初中地理生活化的教学并不是一蹴而就的，需要长期的琢磨与教师的不断完善。打破传统的应试教育的思想，让地理知识为生活服务，在生活中发现地理，这才是地理生活化教学的最大意义。地理生活化教学是新课改的基本方向，也是一个逐渐完善的过程，需要教师和学生不断地发现其中的问题，并且进行改进，让地理生活化教学更加完善。

参考文献：

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？誗编辑 张珍珍