高校应用型文科实验室的建设实践与探索

谢安建， 王礼贵

(安徽大学 实验室与设备管理处， 安徽 合肥 230039)

0 引 言

应用型人才应该既要有“知识”，又要有“能力”，尤其是要具备较强的创新与实践能力。高校应用型文科实验室的建设旨在培养学生的知识应用能力和实践能力，并在此基础上提高学生的创新意识、创新能力与职业素质。这对高校彰显兼具人文情怀和理性精神，对培养兼具两者的高素质应用型人才都具有重要作用[1]。由于社会主流意识的引导，我国高校应用型文科实验室建设仍处于起步阶段。虽然其发展过程已经度过了从自发到自觉、从零散到系统的转变，但要得到长足发展，真正为培养文科学生的创造力和创新力服务，还有很多问题需要研究与探索。

1 高校应用型文科实验室的建设现状

1.1 我国文科实验室建设发展概况

我国文科实验室建设始于20世纪80年代。当时的专家学者主要对文科实验室建设的必要性、如何建设应用型文科实验室、文科实验室建设的具体个案进行了分析和论证。1994年中国人民大学建立了国内第一个经济学科实验室。随着高校实验教学改革的深入发展，文科实验室建设得到越来越多的关注。到2008年，全国已建成经管类、传媒类、法学类、艺术类国家级实验教学示范中心共51家。2009年教育部首次设立国家级文科综合实验教学示范中心，不仅从思想上扭转了“文科不需要实验室”这一误区，而且从行动上对文科实验室的建设提供了方向和思路[2]。

但是，我们必须清醒地认识到，应用型文科实验室的建设，尤其是文科综合类实验室涉及所有文科专业，尚无一个清晰的认识和统一的标准，其建设还处于探索初级阶段[3]。2009、2010年我国共有47个实验室获得教育部国家重点实验室建设立项，65个实验室获得科技部省部共建国家重点实验室培育基地立项。在所涉及的112个高校实验室中，有104个理科实验室，只有8个文科实验室。文科实验室建设相对于理科实验室来说有着明显的差距。

为适应新时期实践能力的培养要求，2012年下发的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确提出，要增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分(学时)的15%，这表明文科实验室的建设还将进一步加速。

1.2 存在的主要问题

主要表现在传统观念根深蒂固，存在“文科不需要实验室”、“文科实验室不重要”等观念，对应用型文科实验室的重视度不够；各文科实验室各自为政，没有从整体性和系统性进行考虑，存在分散、重复建设；没有形成系统化的实验教学体系，缺乏创新的教学方法和手段；没有统一的实验室建设和实验课程考核标准；实验师资队伍力量薄弱，缺少明确的培训制度等问题。这些都影响着高校应用型文科实验室效应的发挥，导致资源浪费，也给管理带来混乱。

1.3 应用型文科实验室(中心)的建设情况

目前安徽大学共有32个本科教学实验室，涉及17个院系(部)。其中理工教学实验室23个，文科教学实验室9个，文科实验室占教学实验室建设总数量的28%。2001年成立了新闻传播基础实验教学中心，2007年被教育部批准为国家级实验教学示范中心建设单位。2005年，依托安徽大学政治经济学、国际贸易和企业管理省级重点学科，依托物流管理和档案学省级特色专业、以及财政学和会计学等校级重点建设专业，成立了经济管理实验教学中心，2009年获教育部国家级实验教学示范中心建设单位。2012年两个国家级实验教学示范中心顺利通过教育部验收。

经过多年的探索实践，安徽大学在文科实验室建设过程中，建立了现代化的实验教学硬、软件平台和良好的实验教学环境，拥有一支学历与年龄结构合理、教学能力强、科研水平高的实验教师队伍和丰富的网络实验教学资源。已经形成了一套比较健全的管理制度和运行机制，在人才培养和服务地方经济建设方面发挥了重要的示范和辐射作用。构建和推进的实践教学体系和实验课程体系，为各专业搭建了逐步培养提升学生各项能力和开展各项实验教学平台，有力地支持了有专业特色的应用型创新人才的培养。

2 加强高校应用型文科实验室建设的重要性

应用型文科实验室不仅传授学生知识和技术，培养分析问题和解决问题的能力，而且还会影响学生世界观、思维方式和工作方法的形成[4]。加强文科实验室建设，对培养创新型和应用型人才具有重要作用，对于促进文科实验室及文科专业持续、健康发展具有重要意义。

2.1 有利于培养创新应用型合格人才

国家和社会希望培养的应用型人才综合素质要高、创新能力和动手能力要强，用人单位要求应用型人才学习能力要强、上手要快，学生则希望自己大学毕业后能具备较强的社会适应能力、就业竞争能力和可持续发展力[5]。文科实验室搭建理论与实践的桥梁，鼓励学生将理论与实践有机地结合，为学生提供实训平台，促使学生在理论知识的实际应用中，达到对专业理论知识的深层理解和掌握，自觉培养和发展独立开展实验工作的素质。通过文科实验室，大学生不仅掌握了实际应用能力、而且协调了任职社会和团队协作能力，在实践中磨砺了自己的意志，以适应目前社会对人才的需求，使其能更好地融入到社会中，为今后的工作打下良好的基础。

2.2 有利于发展高校人文科学专业

文科实验室不仅承担着教学功能，还承担着重要的学科建设功能，为学科建设服务。要深刻认识文科实验室建设与学科专业建设之间的关系，文科实验室是文科专业实践教育的基础，它的建设和应用直接影响着文科人才培养的质量，影响着文科专业的发展前景[6]。文科教学要发展，需要建立一定的实验实习基地和模拟环境。例如金融、政法、商务、企业管理等专业，如果没有实验条件和模拟基础，靠书本、凭想象是完成不了文科教学任务的，更谈不上学科的发展。文科实验室应与高校的学科建设挂钩，将最新学科研究成果[7]。融入实验教学文科实验室建设还将填补文科研究手段上的空白，扩大文科的研究范围，是人文社会科学学科建设必须依赖的实践教学条件和培训基地[8]。文科实验教学有助于拓宽学生学习的空间，切实提高学生的综合素质、增强学生的科研发展和实际动手能力，使传统文科走向现代文科，促进人文科学专业的发展。

2.3 有利于促进高等教育改革深入

加强内涵建设，提高高等教育质量，是当前和今后很长时期内我国高等教育改革发展的核心任务。实验教学的改革是高校教学改革的重要部分。应用型文科实验室的建设和发展是高校实验教学改革中不可或缺的一环。高校人文社会科学要在新的历史条件下获得创新性发展，在建设创新型国家中发挥应有的独特作用，就必须重视文科实验室的建设。建立多样化的应用型文科专业实验教学平台，提高文科教学质量和人才培养效果,这是促进高等教育改革发展的迫切要求。

3 加强高校应用型文科实验室建设的实践和探索

实验教学是应用型高校教学工作的重要内容，也是应用型高校实现人才培养目标的重要任务。我国应用型文科实验室虽然发展较快，但建设内涵与理科实验室相比还存在着很大差距。如何建好、管好、用好高校应用型文科实验室，是值得我们大家研究和探讨的一个现实问题。

3.1 转变观念

原教育部高等教育司副司长李凤泰同志在第二次高校实验教学改革研讨会上讲话中就指出：“文科实验室的建设和改革尚未引起重视，在高校处于一个薄弱环节。要改变这种现状也有一个转变观念的问题，过去觉得办文科只是一支笔、一张纸就行了。现在是信息时代，需要培养具有创新能力、实践能力的高素质文科人才，因此必须重视文科实验室的建设。”及时转变传统观念，结合人文社会学科的特点，突破传统的学科知识型人才培养模式，合理定位文科实验室的功能发展，做好文科实验室长远建设规划。在经费投入、实验队伍建设上要倾斜，把文科实验室作为培养学生创新应用能力的重要阵地[9]。只有锐意改革，更新观念，文科实验室的地位和作用才能得到重视，相关的政策和管理才能及时跟进到位，文科实验室的建设和应用效果才能得到明显改观[10]。

3.2 改革实验教学内容、教学方法和手段

推陈出新实验教学内容，在地方应用型大学文科课程改革中已经聚成一个发展方向和亮点[11]。学校应当在充分肯定文科实验教学重要性的基础上，将文科实验教学真正纳入人才培养的重要环节。围绕学生能力拓展和知识结构，整体优化、系统构建实验教学体系和教学内容，积极探索实验教学方法和手段的改革。

新闻传媒实验教学示范中心，根据传媒业发展需要和传媒人才培养的要求，构建了“1333”型，即“一个目标、三个阶段、三个结合、三个平台”实验教学体系(见图1)，通过探索建设，取得明显成效。经济管理实验教学示范中心点的“3434”人才培养实践教学体系(见图2)，按照培养学生四种能力的要求，将实验教学资源划分为三个实验教学区，支持四层次实验课程体系教学需要，逐步培养学生四种能力。目前我校经管类和新闻传媒类各专业人才培养方案中，实践教学学分占总学分的比例分别已达到25%、32%，为培养专业素养高，具有创新、创业精神的专业人才打下坚实的基础。

图1 新闻传播中心“1333”实验教学体系

经济管理实验教学示范中心在实验教学方法和手段上逐步实现了“三个转变”：教学模式上从单纯验证模拟式向自主式、合作式、研究式转变；考核的重点从理论操作记忆向要求学生创新思维转变；教学手段上从手工模拟向电子化、信息化模拟转变。形成了计算机软件模拟、商业环境竞争模拟、实践活动创新激励教学法，极大地激发了学生学习的热情和兴趣。

3.3 加大资金投入

学校单独增加对文科实验室的投入，只能是一厢情愿，多渠道筹措资金便成为一个必然的选择[12]。文科实验室的建设要与政府加强合作，政府为实验教学提供咨询、模板和问题，实验教学则可以为政府提供服务、模拟和对策[13]。借助实验模拟平台与企事业单位合作，提供专业培训与软件开发，更多地争取企业资金的注入，既解决了实验室运行经费短缺问题，又为学生提供了锻炼机会。

安徽大学在“国家级实验教学示范中心建设费”、“211工程”、“中央财政支持地方高校发展专项资金”等项目支持下，文科实验室建设获得较为充足的经费投入，保证了实验教学正常运行。新闻传媒实验教学示范中心积极建立校企结合，让学生尽早参与到社会实践中，从地方经济文化社会中吸取营养，实现学校、企业、社会三赢模式。

3.4 重视实验队伍建设

教师是应用型人才教育的主导者，也是应用型人才教育的实践者。如何培养应用型文科实验技术带头人、稳定综合素质强的实验技术队伍已成为各高校实验室建设中的一件大事。

学校十分重视实验教学队伍建设，将实验教学队伍建设工作作为学校发展的战略工程，列入“211工程”重点建设项目。学校制定一系列新政策，特别是“安徽大学关于进一步加强本科实践教育的指导性意见”和“安徽大学晋升实验类教师专业技术职务申报条件(试行)”等文件和措施的出台，进一步规范了实验教学队伍建设，有力地保障了实验师资队伍的稳定和高水平发展。鼓励学术团队带头人到中心兼职，把先进的学术思想与前沿探索课题带到实验教学过程中；鼓励实验教学人员开展实验教学研究，研究成果和发表的相关论文及编写的实验教材与同类科研成果一样享受各种奖励；支持实验教学骨干教师在职攻读博士学位，参加校内外实验教学研讨会；支持实验教学骨干教师挂职企事业单位学习锻炼、参加各类实验教学软件培训等，提高专业技能；积极引进有境内外企业工作经历的教师加入实验教学队伍，鼓励实验教学骨干教师积极参与企业规划、咨询与诊断。

3.5 统一建设评价标准

从国家到省市级教育主管部门，还没有统一的应用型文科教学实验室建设评价标准[14]。目前文科实验室的评估和考核指标基本是以理工科实验室为依据设定，文科实验室不能照搬理科实验室的建设模式，而应该结合自身专业的特点和属性，进行有特色的建设和评价。文科实验室的建设主要任务在于结合文科学科以及综合学科的主要教学内容和知识结构，运用多媒体和计算机，在对信息进行系统分析的基础上，通过构造虚拟环境进行模拟和仿真，解决文科领域的主要问题。面向本科人才能力培养的文科实验室，更应侧重于基础资源建设，不能完全用科研成果形式或科研成果数量衡量实验室建设水平[15]。

学校在制定应用型文科实验室建设发展规划时，首先要满足教学和科研的需要，做好硬件和软件建设，又要适当考虑今后的发展，突出重点和特色，保证文科实验室建设的规范化、科学化和现代化。建立完善的教学质量监测和评价制度。由教学经验丰富的教师组成的教学督导组和学生组成的教学信息员队伍，作为专门的教学监督组织，积极开展教学检查和教学质量评估。

3.6 规范日常管理体制

实验教学示范中心本着“专管共用”原则，实行校、中心两级管理，中心主任负责的管理体制。具体包括：学校负责中心总体规划与建设的指导，中心负责实践教学与实验室的管理和运行，相关学院负责实验教学任务的安排和落实。学校先后制定了一系列有关实验室管理的相关文件，并积极组织了实验室建设和管理改革等一系列教学改革与研究项目立项工作，对于实验教研教改项目、实验教学队伍建设等给予政策和资金倾斜，充分调动了广大实验教师参与实验教学改革和实验室建设与管理的积极性。高度重视校园网络化、信息化建设。依托学校良好的网络基础平台和实验室与实践教学综合管理系统，建立网络化实验教学和资源共享平台，开展设备管理、教学资源共享等工作。

新闻传媒实验教学示范中心在全国传媒类实验教学中心中率先建立了学生自主管理模式。通过自主管理实验中心的建设，培养学生的自我教育、自主管理和自我服务的能力，丰富了实验教学的形式，并支持实验中心的日常开放。

4 结 语

“文科实验室的建设大都没有先例可循”。应用型文科实验室建设是一个新课题，许多高校都在进行着有益的探索和实践。一大批国家级、省级实验教学示范中心的建设，有力地推动了高校应用型文科实验教学改革的深入发展。这对我国的文科实验教学是新的挑战，也是一个革新的机遇。高校应用型文科实验室建设和发展需要我们给予更多的关注和研究。

[1] 岳 彬.论人文素质教育下的高校文科实验室建设[J].贵州民族大学学报，2013(6):184.

YUE Bin. Discussion on the construction of arts laboratory in college under humanities quality education [J].Journal of Guizhou University of Nationalities,2013(6):184.

[2] 朱科蓉.文科实验室的建设意义与策略：以北京联合大学应用文科综合实验教学中心为例[J].现代教育管理，2010(7):67.

ZHU Ke-rong. Construction significance and Strategies of arts laboratory: comprehensive experiment of applied arts teaching in Beijing Union University as an example [J].Modern Education Management 2010(7):67.

[3] 潘 蕾.文科综合实验教学示范中心管理模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2011,30(12):83.

PAN Lei. Exploration and practice of the management mode of arts comprehensive experimental teaching demonstration center [J].Research and Exploration in Laboratory,2011,30(12):83.

[4] 李殿鹏，吴华洋.加强文科实验室建设，构建实验教学体系[J].实验室研究与探索，2012,31(11):176.

LI Dian-peng,Wu Hua-yang. Strengthen the construction of arts laboratory, construct experiment teaching system[J]. Research and Exploration in Laboratory, 2012,3(11):176.

[5] 孙大军.论应用型文科专业实践教学平台的构建[J].淮南师范学院学报，2012(2):6.

SUN da-jun. Discussion on constructing professional practice teaching platform of applied arts [J].Journal of Huainan Teachers College,2012(2):6.

[6] 程世红，孙纯学，高若宇等.基于资源共享的文科实验教学中心建设实践[J].实验技术与管理，2012(6):125.

CHEN Shi-hong,Sun Chun-xue,Gao Ruo-yu,etal. Construction practice of arts Experimental teaching center based on resources sharing [J].Journal of Experimental Technology and Management,2012(6):125.

[7] 胡江华.浅议高校文科实验室教学与研究方法创新功能的互动[J].电子世界，2013(10):191.

HU Jiang-hua. Discussion on the interaction of arts laboratory in university teaching and research methods of innovation function [J].Electronic World,2013(10):191.

[8] 马海霞.地方院校文科实验室的建设与思考[J].实验室科学，2012,15(8):126.

MA Hai-xia. Thoughts on the construction of arts laboratory in colleges and universities [J].Laboratory Science,2012,15(8):126.

[9] 赵 红,李著成.高校文科实验室建设探讨[J].实验室研究与探索，2011,30(3):171.

ZHAO Hong,LI Zhu-cheng.Discussion on the construction of arts laboratory in colleges and universities.[J].Research and Exploration in Laboratory,2011,30(3):171.

[10] 代显华.地方应用型大学综合性文科实验平台建设与实践[J].实验室研究与探索，2012,31(9):178.

DAI Xian-hua. Construction and Practice of comprehensive arts experiment platform in local application-oriented university [J].Research and Exploration in Laboratory,2012,31(9)：178.

[11] 安迎春.高校文科综合实验室建设疏论[J].社科纵横，2008,23(7):146.

[12] 谷秀兰,黄朝明，栾乔林.浅谈我国高校文科专业实验室建设[J].黑龙江教育学院学报，2012(3):8.

GUO Xiu-lan,Huang Chao-ming,Luan Qiao-lin. Discussion On the construction of university arts Laboratory in China [J].Journal of Heilongjiang College of Education,2012(3)：8.

[13] 胡春瀛，王一柏.文科实验室工作中存在的问题与对策研究[J].中国现代教育装备，2013(11):27.

HU Chun-ying,Wang yi-bai. Research on the problems and countermeasures of in arts laboratory work[J].China Modern Education Equipment. 2013(11)27.

[14] 武宝瑞,转变观念，着力推进文科实验室建设[J].实验技术与管理，2006,23(5):3.

WU Bao-rui,Change the idea, promote the construction of arts laboratory[J].J Experimental Technology and Management,2006,23(5)3.