会计数字教学点资源应用案例作用分析

崔晨芒

摘 要：会计行业是大多数行业不可缺少的基础环节，为满足整个经济市场发展趋势的要求，会计领域正变得越来越规范。本文对会计数字教学点资源在实际工作的应用进行了探讨。

关键词：数字教学点；案例教学；会计；应用

会计案例教学法可以使学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础之上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”中，会计案例教学有利于提高学生分析和解决实际问题的能力，有利于培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才。会计数字教学点资源具有知识容量大、教学情景多种多样、学习方式多、教学信息更新发布快等特点，为教师教学提升了大量的会计案例，扩大了教师教学案例可选择范围，使会计案例教学的实施要与整体教学环境相配合更加紧密。

一、利用案例分析可以使会计知识掌握更直接

进行案例分析以及对不同观点进行讨论的过程就是一个学习的过程。教师应正确地引导课堂讨论的方向以确保学生采用恰当的分析方法。讨论需要学生在充分准备的基础上积极参与，需要他们陈述自己的观点，为自己的观点辩护并对他人的观点提出建设性的意见。总之，课堂讨论应做到充分交流，使每一个人都会有所收获。目前，越来越多的专业团体和大学在其管理会计课程的教学过程中加入了案例分析。对于并不熟悉案例分析方法的学生和案例使用者来说，这种方法最初并不十分有效。但是，随着案例分析作为一种标准方法在总体方面、特别是在管理会计方面的发展，这一方法将变得十分有益并将成为解决管理决策问题的有效方法。

案例教学法有利于加深学生对会计基础内容的进一步理解：在案例教学方法中经常以情境模拟的形式进行学习，不同的学生担任案例中不同的角色。这样在学习的过程中由于学生主动参与的程度大大提高了，对相关的理论知识也有了深刻的理解。其次，案例教学法可以不断提高学生的会计专业素质：在进行基础会计学教学课堂中使用的教学案例进行分析时，需要学生可以对会计理论知识有非常熟练的了解，进行问题的讨论时还应还具有较强的语言表达能力。因此在基础会计学课堂上采用案例教学法可以不断的提高学生在团队合作、理论知识学习、以及实践能力等会计专业素养。

二、使学生在中更方便对知识点的认知

一个高素质的会计人员必须具备“德、能、勤、会、廉、俭”六个方面的素质。会计职业道德是会计管理工作好坏的关键。在老师讲课过程中，教师可以借助案例对会计知识和要求进行重点强化，例如《会计法》第39条明确规定“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质”。针对这个知识点，教师为让学生明白什么是会计职业道德，强化学生对会计职业道德的认识，老师可以专门从会计数字教学点资源选取了一案例，组织学生进行了学习。安徽王某大学专科毕业后分配到银行，担任柜台出纳兼金库保管员，2009年6月11日，王某偷偷从金库中取出现金30万元，4个月后，王某见无人知晓，胆子开始大了起来，又取出50万元，用来炒股，没想到赔了钱。王某在无力返还的情况下，索性于2010年11月8日、9日，又从金库取出现金73.7万元后潜逃，用化名在其他省一乡镇租住隐匿。至此，王某共贪污153.7万元。案发后，当地人民检察院立案侦查，王某迫于各种压力，于2011年1月8日投案自首，检查院依法提起公诉。

通过运用现实生活中真实的实例，诠释会计职业道德的概念。为了进一步强化学生对会计职业道德的认知，针对以上案例，老师组织学生在课堂中各抒己见，互相提高回答问题，让学生唱主角，在课堂上对案例所提供的资料进行细致分析，热烈讨论，甚至争论。从而加深了学生了对会计职业道德的认知，让他们不再觉得会计人员职业道德只不过是一个规范。通过学习案例让学生真正认识到了加强会计职业道德建设的重要意义，为他们在今后的工作中树立正确的职业道德观打了了良好的基础，使他们真正的明白了工作中会计人员必须遵守《会计法》所规定的各项制度，这是强制的、无条件的，同时要自觉履行会计职业道德原则。会计人员要培养高尚的品德，不仅需要努力认真地学习专业文化知识，而且要自觉反省自己，以正确的会计职业道德观念战胜各种错误的思想观念。

三、选择案例时必须注意的几项要求

在选择会计案例时，教师需要注意的是在从会计数字教学点资源选择案例时必须要坚持三个原则，以确保对提高教学质量起到真正的作用。一是要坚持实用性，案例的选择应该遵守经济活动中的相关准则，从实际出发才能在课堂中起到辅助教学的作用；在教学初期可以选择相对简单的案例，随着学习的进行逐步的选择有一定难度的综合性的案例进行学习。以便于学生在学习过程中，对案例中出现的难点和重点进行仔细深入的分析，进而促进基础会计学教学的高质量的进行。二是要坚持综合性，选择案例的难易程度应该随着学习的进行不断的调整。在教学初期可以选择相对简单的案例，随着学习的进行逐步的选择有一定难度的综合性的案例进行学习。以便于学生在学习过程中，对案例中出现的难点和重点进行仔细深入的分析，进而促进基础会计学教学的高质量的进行；三是要坚持典型性，即对存在的大量的具体案例进行有序的分类和整理，选择出具有代表性的案例运用在实际教学活动中。所选择的案例应该不仅能够涉及到课本中的专业知识还应该可以反映相同种类事物特性，以便在学习的过程中可以做到举一反三。

总之，会计教学中应强调案例教学，会计教学案例法是对传统会计教学方法的一种重要补充，会计案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探索、归纳、推理，因而较传统教学方法更能顺应素质教育的要求，会计案例教学法只有进行科学地运用，才能最大限度地发挥其优势。会计数字教学点资源的出现进一步搞了会计案例教学法的质量，为师生提供了广阔自由的教学环境、拓展延伸了教学时空、丰富了师生交流方式，促进了案例教学课的顺利进行，并取得預期的效果。

参考文献：

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[2] 王春英：财会案例教学中存在的若干问题及解决方法[J].商业经济，2011（14）.

[3] 刘梅娟：会计专业案例教学法的研究与实践[J].会计之友（下），2012（12）.

[4] 崔澜：浅谈会计专业案例教学法[J].中国会计，2013（9）.