高职建筑工程技术专业施工类课程改革研究

文/张奎 鄂州职业大学建筑工程学院 湖北鄂州 436000

高职建筑工程技术专业施工类课程改革研究

文/张奎 鄂州职业大学建筑工程学院 湖北鄂州 436000

随着我国建筑行业的快速发展，建筑工程专业人才的需求量也随之不断增长，在工程技术人员的专业综合素质方面，也提出了越来越高的要求。高职院校是培养建筑工程技术专业人才的基地，实际教学中，需要不断创新教学，促进建筑工程技术人员专业素质提升，为社会培养一批高素质、高能力的工程技术专业人才，推动我国建筑行业又好又快发展。

高职院校；建筑工程技术；课程改革

一、高职建筑工程技术专业课程改革所面临的问题

（一）实际课程教学与培养目标脱离

高职院校在培养建筑工程技术人才理念方面，与普通高校的人才培养理念是不同的。高职院校的培养目标是应用技术技能型人才，培养方面侧重于职业技能目标的培养。

（二）高职院校教师教育指导观念落后

我国高职院校的建成，大多数都是由普通高校转变为高职院校的，大多数教师的教育思想观念依旧停留在以往传统的教学理念上，形成了一种教育惯性。而在引进人才时，由于缺乏吸引力及相应配套条件，多为应届本科院校毕业生，这些人才专业知识虽然比较过硬，但缺乏职业教育理念。在课程的实践方面，教学内容与实际工程还存有差距，在当前职业导向的作用下，高职院校教学的积极性、教学观念的活跃度较低。

（三）教学环境与课程改革要求不一致

教学环境的好坏，对学生以及教师的而言，会带来一定的影响，在当下不断的改革当中，需要不断增强课程的实践性，基于此，在实训中心以及实践基地等硬件设施方面的建设，具有较高的要求，此类硬件设施需要大量的建设资金，因为高职院校经费紧张，一般情况下，实践基地以及实训中心的建设，很难达到国家所要求的标准，改革课程也因此得不到落实。

（四）课程改革保障体系尚未完善

课程改革体系，对于教师的激励机制尚未完善，教师参与课程改革的积极性，院校也没有明确的规定和要求，因为没有关系到教师本身的利益，所以积极性不是很高。

二、高职建筑工程技术专业课程改革重点

（一）制定针对性的教学大纲

课程专业培养技术要有针对性，按照专业培养计划，制定针对性的课程教学内容。实施课程改革以及教学改革最重要的一项基础，就是要不断完善教学大纲的规划，应用型的建筑工程技术课程大纲，应当侧重于学生技术操作能力的培养，着重强调实用性与实践性。

（二）联系教材构建合理教学内容

教材是实施教学内容的一个重要载体，同时也是教学所依赖的主要工具。建筑工程技术课程包括的范围比较广，且教材存在一定的局限性，使得学生对每个章节、核心内容以及学习目标都比较模糊。

（三）使用多元化教学办法

为了提升教学效率，按照课程特点以及课程内容，使用多元化的教学办法。对于材料性能、设计方法、基本概念以及计算步骤等偏向于叙述性的知识，则利用PPT的方式将其演示出来，总结核心内容以及学习的目标，加深学生的印象，掌握关键核心知识点。通过现场试验、实物讲解让学生更直观的认识到课程内容。如果有需要，还可以安排课堂讨论，通过应用各种方法，将实践与理论结合，指导学生进行理论知识学习以及实践操作。

（四）增强实践课题教学力度

因为建筑工程技术课程的特点，实践的重要性众所周知。基于此，应当将实践操作作为专业课程教学最主要的一部分内容。按照应用技术技能型人才的培养目标，在课程教学当中充实实践操作环节，还可以利用现有的教学条件进行项目化、情境实践教学，结合多元化教学办法，给出针对性的实践教学计划。讲课时将其进行结合使用，实现做、教、学于一体的教学办法。这样便利于激发学生学习的兴趣，加深学生的印象，培养学生良好的操作能力。

三、高职建筑工程技术专业课程改革措施

（一）联系我国建筑行业实际情况，确定教学办法

建筑行业的快速发展，使得建筑工程技术课程需要不断创新，来适应目前建筑业的发展趋势。按照市场要求，要不断创新建筑工程技术专业的培养目标，细化学生的操作能力。比如，建筑工程技术专业的学生比较精通计算机，可以着重培养学生的施工组织、结构设计，而对于一些调控以及建筑进度把控能力较强的学生，可以着重培养学生的管理能力。

（二）积极革新课程体系，完善教学规划

建筑工程技术课程大纲，首先要明确课程关系，建立课程体系；其次要明确规定学生实际操作能力的培养目标以及理论知识的掌握情况，制定详细的课程教学知识点、技能点。基于此，对于专业英语、思想政治等公共课程也要纳入课程体系教学中；同时不断通过课程体系提高教学难度，增强学生学习的层次性。

高职院校主要以职业培养为导向，针对当前就业情况，不断完善课程改革体系，按照目前我国建筑工程技术课程的要求，在确保学生学习理论知识的基础之上，要不断强化学生的实际操作能力，提升学生的实践能力，建筑工程技术这一课程会随着建筑行业不断的变化而变化，改革时需要强调与市场的契合度，与当下高含量建筑科技进行接触，为今后高职院校职业生涯规划奠定基础。

（三）提升学生实践技术能力，将课堂作用充分发挥

注重“以人为本”的教学课堂，在教学时，教师要将本身的指导作用进行充分发挥，让学生成为课堂的主体，在进行内容教学时，教师应当与学生进行课堂讨论和交流，让学生不断获取新的知识。建筑工程技术这一课程的综合性比较强，涉及多个方面的知识，在专业技术学习方面，比较杂乱，而课堂又因为时间的限制，所以要想做到专业化讲解，取其精华，去其糟粕，高职院校应当快速更新工程技术知识，调整更新以往传统的技术，关注目前最新的专业技术和理论，优化课堂教学效率

结语：

综上，高职院校改革建筑工程技术课程，是当前建筑行业发展的必然要求，在短时间有效运行整个体系，还需要国家不断加大投入力度，还需要教师们不断努力，共同促进高职建筑工程技术课堂改革。

[1]孙清梅.高职建筑工程技术专业施工类课程分段式教学模式研究与实践[J].科技与企业,2014,03:208-209.

[2]刘延志,彭小丽,宗亮.建筑工程技术专业施工类课程教学改革的思考[J].时代教育,2015,24:95-96.

[3]王磊.高职建筑工程技术专业课程改革的探索[J].课程教育研究,2016,14:244-245.