美国社区学院全校性创业教育策略评析

沈陆娟在《比较教育研究》2014 年第2 期中撰文，通过从理念和目标、创业教育实践路径等维度的阐述，比较了美国各类社区学院全校性创业教育的模式、策略和特色，并提出对我国推进高职院校创业教育的借鉴意义。

斯普林菲尔德技术社区学院是一所城市专科型社区学院，其创业教育理念是关注劳动力发展，追求创业，促进社区就业和发展；目标是形成完善的创业生态系统，吸引利益相关者参与。 其创业教育是磁石模式，由商学院及其下属的创业学院负责，政企校代表共同制定决策，整合各学院的资源和技术，以创业教育项目的形式和实践活动开展创业教育。学院还与小企业发展中心等建立了合作伙伴关系。

约翰逊县社区学院是一所城市综合型社区学院，其创业教育理念是为全校学生、社区民众进行各类创业教育和创业技能培训；目标是提升教学质量，将创业教育贯穿于人才培养全过程。其创业教育是辐射模式，由创业中心负责，各专业学院教师共同参与，破除学科壁垒，实践路径的特色是学分式创业教育，开设学位和证书项目， 并与职业教育整合促进其推广普及，此外还积极参与“混合项目”等的创业教育改革。学院的外部合作伙伴有小企业局等机构。

北爱荷华州社区学院是一所乡村社区学院，其创业教育理念是发展区域经济， 创设创业文化，使更多年轻人创业；目标是激励学员创业，培养其创业能力，巩固区域经济的发展策略。 其创业教育是混合模式， 开设学分式创业项目和创业选修学科，并采取一系列激励措施吸引学生参与。学院与创业型企业等机构保持了良好的合作伙伴关系。

根据上述介绍，作者对不同类型社区学院的全球性创业教育策略进行了比较分析：1.从全球性创业教育模式上，城市专科型社区学院因在校生人数少，适合磁石模式；城市综合型社区学院因学分制和非学分制学生混合，适合辐射模式；乡村社区学院因地理位置的劣势，适合混合模式。 2.从创业环境上，城市专科型社区学院所设专业大类少，注重特色专业发展，内外部互动合作的模式，整合成较完善的创业生态系统， 塑造出浓厚的创业文化；城市综合型社区学院的受众群体庞大， 吸纳社会学员，体现终身教育和全纳教育的理念，创业项目的推广，形成了良好的创业大环境；乡村社区学院获得了一系列有利于乡村民众创业的优惠政策。 3.从创业教育优势策略上，城市专科型社区学院实现了多元化的资源汇聚机制， 构建了创业生态系统；城市综合型社区学院的学分式创业教育项目和活动，满足了市场需求，深受学生喜爱，有助于创业教育的推广普及；乡村社区学院将创业教育进行体系建构整合，使民众拥有丰富的创业资源和经费保障。

基于以上分析，作者指出美国社区学院创业生态系统的创设等方式体现了其创业教育、技能教育和就业教育方面的成功经验，值得我国高职院校创业教育学习和借鉴。