针灸学教学中注重学生能力的培养及关于教学的探索

2014-02-06李卫国

中国继续医学教育 2014年2期

关键词：针灸学针灸中医药

李卫国

重庆医科大学中医药学院附属铜梁中医院，重庆 402560

针灸学教学中注重学生能力的培养及关于教学的探索

李卫国

重庆医科大学中医药学院附属铜梁中医院，重庆 402560

针灸是一种中国特有的治疗疾病的手段。它是一种“内病外治”的医术，是通过经络、腧穴的传导作用，以及应用一定的操作方法，来治疗全身疾病。由于其在治疗疾病中具有操作方便、疗效明确等特点，已经被世界越来越多的国家和地区所接受。针灸临床教学是高等医学教育过程的重要组成部分，是理论联系实际的桥梁。教师若能激发学生形成良好的学习动机，则有利于学生的学习效果。

针灸学教学；能力培养；教学探索

《针灸治疗学》是针灸专业的重点课程，是研究如何将已学的中医基础理论、经络腧穴学、刺法灸法学等知识，综合地运用于临床实践。这就要求我们在教学过程中始终贯穿“以技能为纲、实践为本”的思想，培养出社会所需要的高技能人才。

1 教育与教学融合，培养复合型临床应用人才

注意培养学生人格，使他们具有正确的世界观、人生观和价值观，爱心、奉献精神，强烈的社会责任感和使命感。从新生入学教育开始，转变学生学习观念，激发学生兴趣，激活创新思维。搭建多元化平台，培养学生创新能力。课堂内外相结合，“针不离手、诀不离口”，培养学生动手能力五年不断线。培养献身祖国医学事业，中医基础扎实，针灸特色突出，具备必要的现代医学和相关学科知识，具有可持续发展能力，社会急需的复合型临床应用人才。

2 采用多种教学法

针灸教学属于实践医学，因此针灸教学必须重视针灸的实践性、经验性和疗效性。课堂教学从“满堂灌”方式向问题——讨论——讲授过渡，培养学生创新能力。我们在传统理论课讲授的基础上，增设讨论课，让学生模拟课题组进行课题设计，并且模拟答辩，教师对课题进行评价，培养学生的科研兴趣[1-2]。对于一些针刺安全性要求较高的穴位如风池穴、风府穴、睛明穴，可以利用三维动画技术展示不同针刺角度方向和深度的过程和后果，将过去只能用嘴讲、用脑子想的内容生动显现出来。应用多媒体教学，可以提高教学效果，使得一些传统教学手段中教师难于讲清、学生难于理解和掌握的内容变得简单明。

3 合理整合，方便学习

《针灸治疗学》教材所列病种很多，教师应懂得合理整合相关内容，便于学生掌握。如“头痛”与“眩晕”在病因、病机、辩证上都有“风、火、痰、虚”四者，从而在治疗上有相当多的相似之处，这是二者的共同点。在详细讲解其中一种的基础上完全可以简略讲解另一种。但与此同时，教师还必须指出二者的区别所在，即“头痛”除了内伤引起外，尚有外感所致，而“眩晕”皆因内伤起，所以在治疗上有所不同。又如“泄泻”与“便秘”症状虽相反，可由于病位均在肠，故取穴有相同之处。男性病中的遗精、早泄、滑精和阳萎表现虽不同，但可以视作一个病情逐步加重的过程放在一起讲述。如此整合，可以简化相似内容，方便学生学习，同时也加深了学生对于不同病症之间关系的理解[3-5]。