多元化教学法对农村医学专业生理学教学的影响※

王卫娜 杨 坦

（河南省南阳医学高等专科学校，南阳 473000）

多元化教学法对农村医学专业生理学教学的影响※

王卫娜 杨 坦

（河南省南阳医学高等专科学校，南阳 473000）

目的 观察多元化教学法对农村医学专业生理学教学的影响。方法 按照随机自愿原则，选取我校2011级农村医学学生，分为对照组和实验组，实验组采取多元化教学法，对照组采取传统教学法，比较两组学习成绩以及对教学方法的评价。结果 与对照组相比，实验组学生平均成绩明显增高（P＜0.05），多元化教学可以提高学生的学习兴趣、科学运用网络、加深学生的理解记忆。结论 多元化教学法激发了学生的学习兴趣，加强了学生的团结协作精神，高了老师的教学效果，值得应用推广。

生理学；多元教学法；农村医学

人体生理学是农村医学的学生必修的一门专业课，由于内容具有很强的抽象性和逻辑性，学生不易理解和记忆，使得生理学的教学效果一般，阻碍了农村医学的专业目标，不能适应社会发展的需要，进行农村医学专业生理学教学改革势在必行，因此，学校试着进行了人体生理学教学改革，将多元化教学方法运用在生理教学中，取得了一定的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我校2011级农村医学学生205人，对照组采用传统教学法，实验组采用多元化教学法组织教学。

1.2 教学过程 实验组采用多元教学法。主要有案例教学法、案例教学法、CBS教学法组成，学生参与式要求老师在授课前一周将案例教给学生，学生要利用一切资源查阅相关资料，课堂以学生讨论为主，任课教师要全程参与，讨论结束后，教师对学生进行评价、知识的总结；CBS教学法，在上课时用约20分钟时间了解上次课给出的问题，通过学生的讨论发言，了解学生错误观点及普遍的模糊观点，对讲授内容做及时调整；学生参与式，老师在上课前一周告诉学生上课内容，学生自行准备，上课时学生自动站起讲解,最后老师进行总结。我校生理教研室的教师共同参与讨论，参考了其他学校的教学方法[1-3]，形成了多元化教学思路。方法如下：

1.3 教学效果评价

1.3.1 综合考核 实行考教分离，试题从教务处题库中随机抽取，实验组和对照组同时进行期末考试，试卷的评判统一标准，流水作业进行评卷。

1.3.2 问卷调查 由我校统计学老师设计的调查表，以无记名问卷方式进行调查，发放调查表205份。回收205份。

1.4 统计分析 数据采用SPSS 18.0统计软件进行分析，学生成绩用（±s）表示。单因素方差分析，P＜0.05有统计学意义。

2 结果

2.1 理论考核 与对照组相比，实验组学生回答问题正确率以及平均成绩明显提高（P＜0.05）。见表1，2。

表1 两组学生平均成绩比较           （±s）

表1 两组学生平均成绩比较           （±s）

注：*与对照组相比，P＜0.05

组别人数期末考试对照组10067.6±9.73实验组105 77.6±8.38*

表2 回答问题正确率

2.2 问卷调查 多元化教学法可以激发学生的学习兴趣、促进他们的团队合作精神。如表3。

表3 实验组学生对多元化教学法的评价   [（n（%）]

3 讨论

农村医学专业的出现，说明了他的需要，农村确实需要“下得去，用得上，留得住”的适用型医疗卫生技术人才。人体生理学是农村医学专业必修的一门医学基础课，作为生理学老师，我们如何做，对于农村医学专业的生理学教学工作我们也是在逐步的探索阶段，目前在生理学的教学中存在的一些问题，同样存在与农村医学专业学生对学习的兴趣和信心的丧失，使我们的教学压力增大，同时也阻碍了培养“下得去，用得上、留得住”的适用型医疗卫生技术人才的任务.

探索生理学教学方法，既帮助学生掌握知识、培养能力，又最大程度地激发学生的主观能动性，以适应农村医学专业的培养目标，这是我们作为生理老师的任务。我校采取的多元化教学方法，将多种教学方法融为一体，通过我们的教学改革，发现多元化教学法可以激发学生的学习兴趣、能够提高学生的记忆力，通过小组的配合，可以促进学生的团队合作精神，摆正学生上网的心态，可以提高学生密切理论与临床实践相联系的能力，这些能力的培养，对学生养成良好学习习惯、完善人格素养起到深远的影响。多元化教学适应新的社会发展需要，适合农村医学专业使用。

[1]周利萍，董辉光.PBL教学法在生理学实验教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2013,31（5）：107-108.

[2]马庆波，刘一鸣，生理学课程中融入职业素质培养的探索[J].陕西教育：（高教版），2011，11：93.

[3] 陈琳琳,中职农村医学专业《常用护理技术》教学探索[J].医药前沿，2013，（25）：345-346.

10.3969/j.issn.1672-2779.2014.12.098

1672-2779（2014）-12-0144-02

杨 杰 本文校对：张 伟

2014-02-19）

河南省卫生职业教育教学改革项目 [No：Wjlx13050]