PBL结合多媒体教学对医学生综合能力的影响※

张文宗 郑明常 吴 鸿 王振涛

（1河南中医学院心病一科，郑州 450008，2河南省中医院，郑州450002）

PBL结合多媒体教学对医学生综合能力的影响※

张文宗1郑明常1吴 鸿1王振涛2

（1河南中医学院心病一科，郑州 450008，2河南省中医院，郑州450002）

目的 评价在《中医内科学》实施PBL结合多媒体教学对学生综合能力的影响。方法 随机抽取中医本科生350例，通过问卷调查客观评价实施PBL结合多媒体教学对学生综合能力的影响效果。结果 PBL 结合多媒体教学对学生的课堂注意力、自学能力、交流沟通能力等的影响，教学前后对比有明显的差异（P＜0.01）。结论 PBL 结合多媒体教学模式有助于学生综合能力的提高。

PBL；多媒体教学；综合能力

教学模式的研究是人才培养模式的研究重中之重，国外医学教育界常常从教学模式的研究出发,进而发展为系统的人才培养模式[1]。PBL(problem-based learning，PBL)教学法是建构主义的一条核心教改思路，强调把学习置于复杂的有意义的问题情境中，通过学习者解决真实情境中的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，目的是提高学生的综合能力[2]。基于这种思路，河南中医学院《中医内科学》教研组率先构建了PBL结合多媒体教学模式，连续3年在五年制本科专业采用此教学方法，对如何培养中医药人才的综合能力进行了研究与探索。

1 对象和方法

1.1 研究对象 本研究以河南中医学院07级、08级、09级统招入学的中医本科班五年制学生共360人为研究对象，每5-6名学生随机组成一个PBL教学学习小组。

1.2 调查问卷设计 PBL结合多媒体教学实施前后学生背景调查问卷，参考英国Duudee大学开发的教育环境测量问卷(Duudee Ready Educationg Enviornment Measure,DREEM）[3]。

1.3 资料收集及统计方法 全部调查问卷要求被调查者现场完成，发放360份，回收350份，回收率97.2%。采用SPSS15.0软件包对数据进行分析，计量资料均用（±±ss）表示 ,计数资料采用χ2检验。

2 结果

2.1 PBL结合多媒体教学模式对学生综合能力的影响（见表1）

表1 对学生综合能力的影响          [（n（%）]

3 讨论

PBL 和多媒体教学是近年来出现的新的教学模式，国内外多项研究显示可取得较传统教学模式更为有效的教学效果[4]。将 PBL 教学和多媒体教学有机结合，可以发挥多媒体和 PBL 各自的优势，达到取长补短的目的，能更有助于学生综合能力的提高，以适应高质量、高素质中医药医学人才培养的需要。

问卷调查显示，PBL结合多媒体教学前、后学生在课堂注意力、自学能力、交流和沟通能力、表达和思辨能力、自我调整和控制能力、团队协作能力、提出问题、分析问题、解决问题及培养创新能力方面，有明显的统计学差异（P＜0.01），表明PBL结合多媒体教学可提高学生的综合能力：① 激发了学习的兴趣，提高了课堂的注意力、学习的主动性和独立性；②提高了自我表达、辩论和自我调控能力；③增进了同学间、同学与老师间的了解，培养了团队协作精神；④提高了发现问题、分析问题、解决问题的创造性思维能力。

中医内科学是一门实践性和理论性很强的学科，培养目标主要是面向应用、面向实践，而PBL结合多媒体教学可以使学生在课堂上身临其境去学习处理和解决各种临床问题，从而高效、快捷地提高其解决问题的能力，符合该课程的学习规律和教学目标。因此，PBL结合多媒体教学侧重学生的内在素质和综合能力的培养，是培养开放型现代化中医药人才好的教学模式，必将为我国教育的发展作出一定的贡献。

[1]Townsend G.Problem-based learning interventions in a traditional curriculum are an effective learning tool[J].Evid Based Dent,2011, 12(4)： 115-116.

[2]乔宇琪,梁晓,冉志华.基于能力的医学教育的认识与思考[J]．医学与哲学（人文社会医学版），2012,33(2)：77-79．

[3]Hla Yee Yee,Ammu Radhakrishnan.Improving PBLs in the International Medical University： Defining the 'Good' PBL Facilitator[J].Medical Teacher,2006,28 (6)：558-560.

[4]汪青.国内医学院校PBL 教学模式的应用现状及问题剖析［J］．复旦教育论坛,2010，8(5)： 88-91．

10.3969/j.issn.1672-2779.2014.12.097

1672-2779（2014）-12-0143-01

杨 杰 本文校对：范红玲

2014-2-11）

河南省教育科学“十一五”规划[No： (2010)-JKGHAG-0310]

*通讯作者：