医学影像技术专业实习生临床带教的体会研究

吴金兴，王土兴，杨其根

（嘉兴市第一医院，浙江嘉兴314001）

医学影像技术专业实习生临床带教的体会研究

吴金兴，王土兴，杨其根

（嘉兴市第一医院，浙江嘉兴314001）

目的：对医学影像技术专业实习生临床带教的体会进行研究总结。方法：选择本院于2011年7月至2013年7月期间进入我院的医学影像专业实习生共63人。分为两组：观察组和对照组。观察组中老师讲解、演示临床操作，并给予每位实习生动手实践的机会；对照组中老师不对其进行讲解或演示，而且实习生并无动手实践的机会。观察组有32人；对照组有31人。实习结束后观察两组实习生对于常见病诊断的准确率。结果：观察组诊断准确率为85．94％；对照组诊断准确率为66．13％。观察组的诊断准确率远高于另一组（P＜0．05）。结论：临床带教对于医学影像专业的实习生具有重要意义。

医学影像技术；实习；临床带教

随着现代医学的飞速进步，医学影像受到的重视程度也在不断提高［1］。各类医学院校也在下大力气培养不同层次的医学影像专业学生。而该专业的实践性很强，因此“实习”是十分有必要的［2］。只有经过实习方能更紧密地结合理论与实践。临床教学是培养医学影像专业人才的重要环节。本文对2011年7月至2013年7月期间本院医学影像专业63名学生实习情况进行总结分析。

一、资料与方法

（一）一般资料。

1．实习生来源。3年来，进入我院的医学影像专业实习生共63人。其中本科学历36人；大专学历27人。其中男19名，女44名，年龄分布在21岁至29岁范围内，平均年龄为（23．3±1．8）岁。

2．带教老师来源。教学领导小组：1名科室主任；1名副主任；5名副主任医师；4名班组长。每位专业医师各自负责若干名实习生的临床操作的指导。

3．分组情况。将63位实习生随机分为两组。观察组32人；对照组31人。两组实习生的学历、性别等情况无显著差异。

（二）教学方法。

对所有实习生进行晨会形式的理论小课，老师以制作PowerPoint的方式向学生讲解相关知识，使其充分了解教学大纲。此外，对于观察组，老师带领学生观摩对患者医学影像诊断的实际过程，讲解、演示临床的相关操作，并给予每位实习生动手实践的机会。而对于对照组，老师仅给予学生观摩诊断的机会，但不对其进行讲解或演示，而且实习生并无动手实践的机会。经过6个月的实习，对所有学生的实习效果进行检查，每位实习生分配2位来医院进行诊断的病例，比较两组学生运用医学影像技术对于常见病诊断的准确率。

（三）统计方法。

二、结果

观察组运用医学影像技术诊断常见病过程中准确率为85．94％，远高于对照组的66．13％，P＜0．05（见附表）。

三、讨论

（一）主要实习内容。

1．岗前培训。首先对实习生进行政治思想教育，培养其树立良好的医德医风。使其热爱医学影像专业，自觉的遵守相关规章制度，对本职工作认真负责。

2．增加实践机会，培养综合能力。该实习的目的是将抽象的理论知识与具体的影像分析相联系，使学生更深刻的掌握相关原理和方法步骤。为给予每人充分的锻炼机会，将实习生分组，每组由不同的医生分别负责。并且对学生所掌握的技能定期考核，监督其实习情况。与此同时在实习过程中，为调动学生的积极性，我们采用分小组讨论的方法，使实习生看问题的视角更加多元化，并巩固已学的知识。

3．指导学生完成毕业论文，培养其独立思维能力。在实习过程中，学生除了掌握相关的职业技能外，还要在医生的指导下，完成各自的毕业论文。因此科室医生热心给予实习生相关的指导，授业解惑。此外，锻炼培养实习生的独立思考和解决问题的能力同样意义重大。

（二）临床带教实习生的经验。

1．必须使医学影像专业学生意识到自己的位置。医学影像专业学生要服务于临床，并在一定程度上指导临床工作。这就要求学生扎实的掌握相关专业知识。若专业知识不足，看问题角度单一，则影像科室就失去了它的真正意义。所以在整个实习过程中，时常根据具体的病例和带领的学生进行探讨，分析其细节，探究其科学机理。通过把理论和实践结合起来的方式，提高实习生的横向比较和纵深分析能力，使其能真正的把握住影像诊断的精髓。

2．要注重启发学生独立思维能力。对待每一种征象，都要理解它所代表的含义。在解答类似疑问时，并不是直截了当的回答，而是把问题的主线阐明，培养学生独立思考的习惯，在某些转折性方面给予“点睛”性的指导，从而达到触类旁通，举一反三的效果。

3．要在严格监督的基础上充分放手。医学实习而没有真正的实践与操作则毫无意义。尤其是医学影像专业学生，只有切身操作仪器并书写报告方能真正锻炼其应用能力。在掌握仪器相关构造、性能的基础上，应该鼓励实习生勤动手。尤其是各脏器的扫查切面，只依靠演示和相关理论知识是不够的，唯有亲自动手才能深刻的领会。不少学生经过实习表示受益匪浅。

4．激发学生学习应用先进技术的兴趣。经常给学生讲授国内外影像专业的新兴理论、技术，扩展其视野，令他们对本专业产生更加浓厚的兴趣。开阔其思维空间，丰富其理论知识，为将来独立工作打好基础。

5．培养学生相互联系、综合分析的能力。通过对CT、MRI、B超、放射、核医学等的不同原理及影像特点进行分析，找出其中的联系。以此提高学生综合分析问题的能力。

总之，经过这些方面的重点培养，大多数学生都合格地完成了实习任务，并且拥有了一定的独立处理实际问题的能力。目前他们都已步入了工作并发挥着自己的才能。

［1］张朝晖，孟悛非，叶姗姗，等．试论如何提高医学影像专业学生的放射诊断实习质量［J］．中国高等医学教育，2008（9）：78-79．

［2］吴素清，黄春霞，黄荔红，等．个性化临床带教模式创新初探［J］．中华护理杂志，2011，39（2）：124-125．

G420

A

1002-1701（2014）07-0071-02

2014-02

吴金兴，男，本科，主管技师，研究方向：医学影像。

10．3969／j．issn．1002-1701．2014．07．037