四位一体实践法在中药学教学中的应用※

王加锋 滕佳林

（山东中医药大学，济南250355）

四位一体实践法在中药学教学中的应用※

王加锋 滕佳林*

（山东中医药大学，济南250355）

中药学；教学改革；四位一体；实践教学

高等教育的根本任务是培养人才，提升人才培养水平必须要注重整体推进，始终坚持育人为本，牢固确立人才培养在学校各项工作中的中心地位和本科教学在大学教育中的基础地位，紧密围绕优化结构布局、改革培养模式、创新体制机制、健全质量保障体系等全面深化教育教学改革。《中药学》是研究中药基本理论和临床应用的学科，是中医药各专业的基础学科之一。中药知识掌握程度对以后临床水平具有重要影响。在《中药学》教学中，传统以讲授为主的教学方法难以提高学生的学习兴趣，也不能培养学生独立思考及应用能力，因此改进教学方法势在必行。

1 中药学实践教学改革进展

近几年来，以面向21世纪教学内容为重点的教学改革已全面展开。诸多学者就中药学的教学方法提出了建设性意见，并在教学过程中予以实践。如雷黎明［1］对中药学的教学方法进行了“紧扣大纲，充分备课；分类讲授，难易适度；纵横比较，科学记忆；归纳总结，及时复习；展示标本，激发兴趣。”的教学实践，提高了教学效果，使中药学成为易学易懂、生动有趣的课程。乔赟等［2］应用临床实践教学环节的教学方法，在课堂教学中有机结合临床实例来讲授内容；在讲授完各论的每一章药物后增加病例讨论课；创造条件增加临床见习课。张慧卿［3］等结合中药学实践教学的现状，提出其改革的措施。一方面强化了中药基本功底的训练，另一方面加强了临床用药技能的培养，同时培养学生的科研能力，以提高中药人才的综合实力和竞争力。于虹等［4］在中药学教学实践中注重中医实训，并提出强化药性理论和中药功用的识记和掌握中医辨证思维方法，指导临床用药、熟悉常用中药饮片的辨认知识，是临床中药学实训教学的主要任务，是加强学生中医临床诊疗能力的重要方法和途径。韩彬等［5］提出中药学本科教学应崇尚经典著作学习，重视课程设计，强调历代名家用药经验继承，强化实际应用训练，同时运用教育心理学的基本原理指导教学实践。孙敏等［6］在中药学教学过程中注重本学科的前延与后续、注重不同专业的不同要求；课内与课外相结合、传统与现代相结合的“两注重”、“两结合”的教学方法，取得满意效果。

《中药学》是中医药各专业的基础学科之一，是中医辨证施治、理法方药的重要环节，涉及临床各科用药各方面。为全面提升人才培养质量，结合中药学自身学科特点，在传承传统教学内容基础上，与相关现代学科研究进展、相关学科内容相结合，进行中药学教学内容合理构建的改革。诸多学者对中药学的教学进行了创意性的改革，对改进教学质量和增强教学效果均有重要意义。但如何加强中药学的实践教学，培养学生学习中药的兴趣，增强学生对中药的感性认识仍是目前面临的重要课题。

2 “四位一体”教学改革的实践

在对高等中医院校中药学教学改革状况充分调研的基础上，认真分析我校《中药学》课程教学的现状及多年来形成的经验和优势，结合中药学课程教与学的自身特点，改革当前以课堂理论教学为主的中药学课程教学模式，探索中药学课程的实践教学模式，在“兴趣为先，知识为本，技能为基，应用为导”理念指导下，提出“图片看药、饮片辨药、游园知药、登山采药”四位一体的中药学综合实践教学改革方案并付诸实践。

2.1看图识药充分利用现代多媒体技术，制作中药多媒体库，按照“兴趣为先”的理念，改变只有图片和功效的原有模式，融入“药植＋中药＋文化”模式。设计不同的索引模式，如按照植物的分类等级门、纲、目、科、属、种，用药的部位，归经，采摘时间，炮炙方法，常用方剂等，通过相互联系的教学方法，加强了学生对中药的感性认识。

2.2饮片辨药建立了开放的中药饮片实训室，按照中药房标准建设，储备了300多味左右的饮片。聘请了高年级学生充当志愿者，形成良好的互动，并解决了实践师资不足问题。将中药饮片识别引入到考试中，实验班级饮片识别占成绩的20%，激发学生学中药的兴趣。

2.3游园知药充分利用本校中药资源，对学校校园内的中药资源进行普查，绘制了学校中药资源的分布地图，制作中药标示铭牌，建立校内中药资源时序表，组织校园中药资源摄影大赛，引领学生在实践中识药、知药，增强其对中药的感性认识。

2.4登山采药连续4年选拔部分优秀学生，暑期参加登山采药活动，结合药物自然的生长环境，体会其与药性、功效的相关性。筛选部分优秀中药标本，进一步充实学校中药资源库。

3 “四位一体”教学改革的实践意义

3.1提升了中药学课程教学水平中药学是专门研究中药基本理论和中药来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用规律等知识的一门学科。它不但是中医学的基础课程，亦是桥梁课程，具有联系中医基础理论等基础学科与临床学科的桥梁、纽带作用。本课程因其信息量大、涉及面广，而使学习、教学难度增大。“四位一体”实践教学改革将创新性的提出综合性的实践改革方案，实现中药学教学从教到学、从认到识、从背到用的转变，增强学生灵活应用中药的能力，为学好中医学打下良好基础。

3.2提升学生的动手实践能力“四位一体”实践教学改革的目的为培养并提升学生学习中药的兴趣，而要实现这一目标，就是要让学生主动参与到教学过程中，真正做到教学互长。在课堂教学时，借助多媒体图片，让同学对中药有初步认识；加强实践基地或实验教学，让学生有机会亲自“看、抓、称、闻”中药饮片。

3.3充分利用我校校园现有的中药教学资源学校占地1829亩，有植物500余种，其中药用植物近300种，仅常用中药就100余种，开展“游园识药”实践教学，让学生对中药形态有充分认识；药用植物特殊的生长环境与其功效、应用密切相关，让学生身临其境，感触植物类中药的生长习性，领会中医“天人合一”思想的整体观念。

［1］雷黎明．《中药学》教学方法的探讨与实践［J］．湖南环境生物职业技术学院学报，2008，14（3）：81-83．

［2］乔赟，易蔚．《中药学》课程临床实践教学环节的教学体会［J］．广西中医学院学报，2008，11（3）：123-124．

［3］张慧卿，杨延龙，苏永华．《中药学》实践教学改革的探索［J］．中医药导报，2008，14（8）：132-133．

［4］于虹，金华，张萌，等．临床中药学实训教学的探索与实路［J］．中医教育，2009，28（5）：14．

［5］韩彬，戴王强，李军．提高中药学本科教学质量的方法论［J］．中医药导报，2008，14（9）：99-101．

［6］孙敏，赵文静，旺建伟，等．提高《中药学》教学质量相关教学策略的研究（Ⅲ）——教学内容改革与教学质量相关性研究［J］．中国中医药现代远程教育．2007，5（7）：53-54．

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.06.048

：1672-2779（2014）-06-0079-02

张文娟 本文校对：展照双

2013-12-29）

山东省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究课题［No：YBKT2011072］；山东中医药大学教育科学研究课题［No：Yz201107］

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