健康教育在五官科护理中的应用价值

吴艳平

健康教育在五官科护理中的应用价值

吴艳平

本文针对患者专业的五官科护理中健康教育的重要作用和特殊效果、对目前五官科护理健康教育中存在的问题进行了详细的分析，并提出了在五官科护理中引用健康教育的建议探究。

五官科；护理；健康教育；引用；探究

健康教育能力是现代护士所必备的能力，随着我国护理水平的不断提升，作为一名现代的护士，应具备相应的综合素质水平，才能为患者提供具有独到特色的健康教育护理服务[1]，掌握健康教育能力已成为护士所必须要承担的责任之一。近年来，提升医院五官科护理护士的健康教育能力已放在医院的发展日程中。在目前的五官科临床实验上，仍然有很多护理人员的健康教育能力水平较低，难以满足患者的需求，急需系统地补充健康教育能力的相关知识。在本文中，笔者将结合自身多年的工作经验，探讨如何在五官科护理中引用健康教育。

1 五官科护理中健康教育的基本概念以及发展现状

1.1 五官科护理中健康教育的概念 五官科护理中健康教育的引用是指在医院的五官科内设立相关的计划和组织的健康教育活动，健康教育的核心理念是教育人们培养一种健康生活的意识，在人们的日常生活中养成优良的健康生活模式，有效地促进人民群众身体健康的行为。目前主要指的是通过五官科护理人员，针对患者或健康人群开展具有独特护理特点的健康教育活动。五官科护理中健康教育的主要方式是通过对健康信息的传播，以及对人民群众不良生活习惯的干预纠正，使其掌握良好的医疗保健知识，有效促进人民群众的身体健康。

1.2 五官科护理的发展现状 五官科护理健康教育的主力传播者是护理人员，而医院五官科护士的健康教育能力则是来源于其前期在护士院校的培养和教育。因此，在五官科护理的临床教学之中，一定要大力加强对护理院校学生健康教育能力地培养。作为临床医学的一个重要分支，五官科护理学在近几年发生了很大的变化，以往传统的方式是按医嘱执行，而现在护理已发展为护士根据患者的需求应对治疗过程中可能出现的问题。护理理念已经成为关乎患者身心健康的全方位健康护理，开始走向面对人民群众的服务，从而有效地提升其生命健康质量。

2 五官科护理中健康教育效果的影响因素

2.1 护理人员的综合素质水平 在我国，健康教育在各所医院普及前，医院的护理受到了以往传统医学模式和功能模式的影响，护士基本只是接受了中等专业学校的知识普及，护士缺乏最基本的健康教育能力的培训，这就引发了我国五官科护理医护人员缺乏相关的健康教育知识水平和教育教学技能[2]。目前，我国很多的五官科护理人员仍然局限在保护患者生命，减轻患者伤痛的知识理论层面上，难以将真正的健康教育应用于为患者服务的过程中，由于人民群众不能随时随地享受全方位的健康知识服务，从而导致了健康教育工作达不到应有的需求。

2.2 患者的知识文化水平 人民群众对于医护水平的需求也根据其自身文化知识水平而各不相同，五官科护理工作人员在进行健康教育护理的过程中发现，五官科患者对于健康知识的需求是随着文化知识水平的不同而存在着明显差别。学历知识水平越高的患者，其对五官科护理人员所提供的健康教育知识掌握程度越多，对健康知识的渴求就越大，对健康的生活方式的采纳程度也就越高。

2.3 患者的年龄阶段 在对五官科护理引进健康教育的工作中，也要考虑患者的年龄问题对其接受健康教育的影响。一般来说，患者年龄越大，对新事物（健康教育知识）的接受能力就相对比较慢，对健康教育的知识也存在一定的抵触情绪，这就需要医疗护理人员对其给予更多的关怀和帮助。

3 如何在五官科护理中引进健康教育

3.1 强化护理医护人员的健康教育意识 为了满足患者的需求，护士应具备相应的健康教育水平。在教导五官科护理学生的医学护理水平，五官科教师应教育五官科护理学生在患者治疗的整个过程中，对患者以及其家属进行健康教育。只有护理学生了解健康教育的重要性及其作用，才能在护理过程中通过健康护理教育，让患者积极配合护理工作者的工作，指导患者和家属形成良好的生活模式，从而有效提升五官科患者对医疗工作人员的信任程度，满足患者的身心需要，使患者早日康复[3]。因此，在教育教学活动中，让五官科护理专业学生懂得健康教育是一项非常有效的治疗方法。

3.2 护理医护人员应以患者为中心 为患者排除忧患，为患者的病情着想，是目前医院护理中所倡导的护理服务意识。在平时的五官科护理知识教学中，教师应引导护理专业学生善于进行换位思考，让护理专业学生能够站在患者的角度考虑问题，以此来加深护理学生对患者疾病的认识，深刻体会到患者的感受，才能够更好地为患者提供优质的服务，最后形成知识和健康教育的有机统一。

3.3 开展多方面的健康教育报告 针对上文提及影响五官科护理中健康教育效果的种种因素，这就要求医院护理人员在对患者进行有效地健康教育之前，应根据患者所特有的情况（要结合患者自身的所有因素），对患者的需求进行一次准确的评估，然后再为患者量身定制具有针对性和保护性的健康教育活动[4]。在本文中提到了不同知识文化水平和不同年龄阶段的患者，对健康教育的接受水平受其自身的影响较大，这就要求医院根据其自身条件制订相应的健康教育内容。例如，对于文化知识水平较高的五官科患者学习能力强的特点，五官科护理人员可以适当为其讲解健康教育知识，也可有效促进患者积极配合，以增强患者对医护人员的信任感；对于文化知识水平相对较低和年龄大的患者来说，医护人员应循循善诱，耐心教导，并尽量简化健康教育的知识，并列举出相关的实例进行印证，增强其对健康教育的知识理解水平。

总之，随着人民群众生活水平的日益提升，人民群众对医疗护理水平的要求也不断提升，作为一名护理人员，为了满足人民群众的需求，一定要掌握相关的健康教育能力。

[1] 崔艳,郭明贤,张叙曼,等.军校大专护生健康教育意识、知识的调查分析及对策[J].现代护理,2013,12(2):186-186.

[2] 刘兰芳,邓玉兰.临床实习护生健康教育能力调查及对策[J].现代护理,2012,12(12):1163-1164.

[3] 彭清英.护生实习期间健康教育能力的培养[J].实用护理杂志, 2011,17(8):58-59.

[4] 赵锋,安亚云.在临床实习中培养护生的健康教育能力[J].中华护理杂志,2012,37(10):758-760.

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