作者回复:灾难医学教育实践中的PBL教学困难

2014-02-02杜鑫淼

中华灾害救援医学 2014年5期

杜鑫淼，胡海

杜鑫淼1，胡海2

非常感谢邹圣强教授对于这篇文章的肯定，很荣幸能有这次交流的机会。首先，我要申明：关于PBL教学法的调查研究的所有数据都是基于我们灾难医学教育[1]实践，并且都是真实有效的，确实值得推广。尽管PBL教学法目前在国际上较流行，但由于PBL教学法取消了讲授过程，因此在我国学生长期习惯于讲授教学模式的教育国情下，PBL教学法目前在国内还难以推广。

现就邹圣强教授提出的两个问题回答如下：

1 在PBL教学实践中是否遇到困难？

国外的PBL教学是系统化的，而国内常常只在某些课程中开设或者仅仅单列为PBL教学课程。我们在PBL教学法的实践中确实遇到很多困难，总结有以下困难：首先，PBL教学有利于医学生整体能力的提升，但总体来说对于医学生以后考执业医师不会有太多帮助(主要还是靠背课本)，因此并未得到学校和学生的重视。其次，我国医学教育师生比例失调，学生数量太大，教师数量不足，无法完成小班教学，我们开展PBL教学也只能以某些班级作为试点。第三，PBL教学需要全体学生主动配合，但我国的学生在小学、中学一直处于应试教育的体系之下，其学习成果都是通过考试来评价，有部分学生对PBL教学的形式还不是很适应，因此PBL教学如何让全体学生接受还有待进一步研究。另外，正如您在《综合性大学开设<院前急救医学>的可行性研究》一文中提到的，一些灾难医学培训中需要操作训练[2]等情景教学方法来锻炼学生的动手能力，这些也是PBL教学难以实现的。