综合性设计性实验在护理学基础教学中的应用

董丽霞

内蒙古民族大学护理学院，内蒙古自治区 通辽 028000

综合性设计性实验在护理学基础教学中的应用

董丽霞

内蒙古民族大学护理学院，内蒙古自治区 通辽 028000

护理学基础是护理学的一门重点基础学科，是一门实践性非常强的学科，在护理学专业学科中占据重要地位。而综合性设计性实验是以病例设计为基础的实验，运用于护理学基础教学中能帮助学生理解课本理论知识，将理论知识转化为实践能力。本文从综合性设计性实验着手，探讨其在护理学基础教学中的应用，阐述其带来的教学效果。

综合性设计性实验；护理学基础；教学实践；效果

护理综合性设计性实验就是依托护理学基础知识，结合临床实践，以病例设计为基础的实验，将其运用于护理学实践教学中，能有效活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和探究精神，帮助学生理解课本上的理论知识，提高动手操作技能［1］。

1 综合性设计性实验应用于护理学的教学实践

1.1 设计实验课题 根据学生的知识层次精心设计实验课题，确定本次实验的教学内容﹑教学方法等。适当调整《护理学基础》教材上的章节，将实验项目合理分配，在学期中进行实验考核，学期末则进行护理技能强化训练，并将本学期所涉及到的护理技能以及相关操作项目都列入到案例中，让学生在规定时间﹑地点等完成综合性设计性实验，以此考核学生掌握的护理技能和理论知识。在综合性设计性实验中，要求学生结合所学的护理知识和技能，对选取的病例进行针对性评价，并提出有效的护理目标和方案计划，最后再运用角色情景扮演完成护理，使患者恢复健康。

1.2 选取病案 在实验前的2～3周由学生自主组成2～3人的小组，每个小组在教师提供的病案中随机抽取一份作为本组的实验病例，然后再根据病例的实际情况合理设计选题﹑方案等。

1.3 自由编写实验设计方案 学生利用实验前2～3周的课余时间，在网络上﹑图书馆查阅相关资料，并根据本次的实验内容编写实验设计方案，方案中包括实验目的﹑题目﹑对象﹑步骤﹑物品﹑评价指标﹑预期结果等。每个同学都编写一份实验设计方案之后，再在小组讨论的基础上优化实验设计方案，得出本组的实验设计方案。在这个过程中，学生要积极向教师请教，向师兄师姐请教，逐步优化实验设计方案。而教师则要查阅国内外相关资料，做到心中有数，客观公正评价学生的实验设计方案，并提出建设性意见［2］。

1.4 实施方案 所有准备工作就绪以后，教师带领学生到实验室或是实训基地完成实验。在此之前，学生还要根据本组实验内容布置实验场景，模拟医院的病房场景，并配备相应的急救设备和药物，根据本组实验内容模拟护理患者场景，保证实验的顺利进行。

1.5 交流讨论 所有小组的实验都完成以后，教师组织学生开展交流讨论会，总结本次实验过程，以自己在角色情景扮演中的护士﹑患者﹑家属等身份讲述自己的真实感受，并在相互交流﹑辩论﹑提问中发现问题，提出假设，并解决问题，发挥群体智慧的力量，共享全班同学的智慧。

1.6 点评 教师的点评是综合性设计性实验的关键之处，是点睛之笔。教师在学生实施实验设计方案时根据事先编撰好的实验评分标准为每一个同学评分，事后则在公正﹑客观的原则下点评每一组的实验方案﹑实验过程，肯定学生的进步，指出不足之处，并提出接下来该改进的地方以及改进的方法。

2 教学效果

2.1 激发学生的学习兴趣 综合性设计性实验运用于护理学基础课程教学取得了良好效果，学生的学习兴趣大大提高了。综合性设计性实验完全靠学生自行设计实验流程﹑场景﹑医患对话内容等，学生可以根据自己的兴趣设计出形式丰富的实验，实验变得生动﹑活泼起来，学生的兴趣和主动性也被调动起来，而护理知识与技能也在灵动的实验中得到了提高。

2.2 培养学生的创新思维以及探究精神 综合性设计性实验是学生自己设计的，学生可以充分发挥自己想象力设计实验，尝试性采用不同的护理措施解决护理问题，尽快使病人恢复健康。在不断解决新的护理问题过程中，学生的理论知识和技能水平提高了，而思想空间也变得更加广阔，思维活跃了，创新能力也逐渐增强。同时，学生在设计实验方案﹑实施实验﹑与同学交流﹑请教教师的过程中又提高了自主学习能力，在探究欲望的指导下脚踏实地完成每一次的综合性设计性实验，长久下去，又培养了学生的科学探究精神。

3 结论

通过综合性设计性实验，学生的学习兴趣被激发出来，教学效果大大提高了，促进了学生的全面发展。但是，在实验中也仍然存在一些问题，如：学生设计的实验方案存在诸多漏洞，进行角色情景扮演时，学生进入角色的程度不够等。因此，教师还需不断完善综合性设计性实验的教学流程，营造良好的教学氛围，肯定学生的进步，加强实验前的指导，提高实验效果。

［1］陈丽华，廖晓春，余晓波，等.综合性和设计性实验在《护理学基础》教学中的实践.护理研究，2009，23（8）： 2052.

［2］陈丽，文华，冯灵，等.护理学基础开放式实验教学模式的研究与实践.护士进修杂志，2012，27（5）：395.

G424

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1674-9316（2014）04-0103-02

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.04.063