高中语文作文教学的实用性和创新性

段国强

近些年，伴随人们对高考的关注度的逐年增加，高中语文教学方式在悄悄地发生变化。高中语文教学任务就是培养学生的听、说、读、写的能力，而作文的写作就是学生对这些能力的具体应用。写作需要学生具备文章的处理技巧、好的文字功底与积极的写作心态，但是大部分学生却缺乏这些方面的训练，因此，学生的作文写作应引起我们的关注。本文对语文作文的教学的实用性与创新性进行了一定的探讨，期望可以为高中语文作文教学提供一定的理论参考。

一、传统作文教学中存在的问题

在过去传统的作文教学课中，多数教师都是采用“指导—作文—批改—评讲”的单一模式，而缺乏引导学生热爱生活、体验生活，锻炼学生整理收集素材方面的教学实践。过去的高中语文教学中，作文评价通常是语文教师根据自己的写作标准，对学生的作文进行简单的优良评级或给予评分，作文评价仅注重作文结果，关注作文评价的导向功能，关注满分作文与高分作文。教师对作文评价通常会有两种方式。第一种是教师将优等与差等的作文实施对比展示，用以鞭策作文成绩差的学生。第二种是教师通过树立典型，将优秀作文当做范文，如进行朗诵、点评、展示、鉴赏、课堂宣读等开展多种活动。第一种做法，从学生心理来讲，可能会损伤差等生的自尊心；而第二种做法，对于作文水平一般或作文水平较差的学生来讲是一种忽视。这两种做法都忽略了作文评价对于学生写作兴趣的培养、写作情感的熏陶、写作动机的激发的促进作用。作文教学不单单是优等生的课堂，更应关注提高学生整体的写作水平。传统的写作评价一般都是运用教师评语加分数的评价方式，学生不能参与评价的过程，只能被动接受评价的结果，缺乏自身的总结与反思。因此，应从不同的方面激励、表扬、肯定学生，从而提高学生的写作积极性。

二、提高作文教学的实用性

提高作文教学的实用性主要体现在：通过一定的培养方式使学生在特定的时期内将作文写作水平提升到一定的高度，同时可以有效的把握得分点。这种培养方式在应对高考方面是非常有效的。从实用性的教学观点出发，教师应传授给学生作文写作的技巧，使他们在作文写作考试中可以得到高分。比如，作文写作中运用鲜明的开题与完美的结尾，作文就能够在同类作文中脱颖而出。从作文教学的实用性方向出发，可以使学生们采取各个击破的方式。可以通过进行周记的书写、不同类型的文章练习不同开头等多种方式，培养学生的写作的能力。实用性的作文教学不单体现在这一方面，从其他方面进行分析也是可以实现的。比如，分析不同类型文章的得分点与亮点。象征性的文章，需要通过叙事的方式，找到象征的主题并将主题体现出来。实用性的教学方式也可从不同的角度实行作文教学能力的培养，其主要的目的就是找到作文写作的要点、通过把握要点，各个击破的方式实现作文的写作培养。

三、提高作文教学的创新性

作文教学的实用性与创新性两者之间是相辅相成的。在例年的高考作文中，通常会有一些非常出色的文章出现，有的甚至能够得到满分。高分作文其关键就在于创新，创新作文实际上就是一种大胆的尝试。在高考中运用创新的思维去进行写作实际上也可以称之为是一种赌博，因高考作文的阅卷量较大，有的老师在阅卷过程中可能会没有时间仔细思考这种创新式的作文，因此，高考作文中是否应用这种方式进行写作还需要根据学生的自身情况而定。有的学生对于作文的写作具有非常高的天分，有的学生甚至可以打破常规，将隐喻隐藏得极深，让人有一种酣畅淋漓的感觉。这样的作文在实际的写作中是值得开发的。总之，创新写作对于未来作文的发展是十分必要的。

综上所述，高中语文作文教学从高考的角度来讲，应该使用实用性的教学方式，使学生们可以在较短的时间内提高到一定的写作水准，从而在高考中获胜，取得优异的作文成绩。但是从另一个角度来讲，在未来的语文作文教学方式的发展中，是否也应该充分发挥学生们写作的才能，允许他们在高考作文中进行创新式的写作，值得我们进一步的探讨。endprint