书法育人，让师生享受教育幸福——访天津市河北区红星路小学校长高敬

□本刊记者 韩大勇 ■校长 高 敬

在天津，有一所以书法教育闻名的小学，学校始建于1983年，在1990年和1999年两届市中小学教师硬笔书法大赛中均荣获老中青三个组别团体的一等奖，在全市引起强烈反响。这所学校就是天津市河北区红星路小学。目前，该校是天津市唯一的书法状元校，中央教科所写字教学实验基地，国家级规范汉字书写教育特色学校、全国首届书法教育公办学校“十佳”、书法教育示范学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、天津市十大特色学校、天津市汉文化推广基地、天津市书法模范校……书法已成为红星路小学鲜明的办学特色。由该校首任校长陆秀敏主编的《为我写好字》一书于1993年出版，由著名书法家启功先生题写书名的《红星路小学师生书法集锦》也随后出版；1996年承办了中央教科所“全国写字教学研讨会”，向全国推广了该校写字教学的经验，创造了自己的经验，形成了鲜明的办学特色。作为该校的现任校长，高敬始终抓住书法这一特色工作，他整合教育资源，以书法为主线，倡导成立了学校书法校本课程开发领导小组，并着手编写了书法校本教材；组建了书法骨干教师教研中心组；建立了书法教研例会制；对全体教职员工进行全员培训，强化教师写好“两笔”字，使之更好地应用于教学中。

□我们知道，红星路小学自建校以来一直坚持书法教育并且开展得很好，那么，您如何理解书法教育？近年来，学校有什么新的规划？

■近年来，我校以更新教育观念为先导，提出了“心系学校，情系学生，和谐发展，追求卓越”的教育理念，以“学校全面达标，办有特色；教师全面提高，教有特点；学生全面发展，学有特长”为办学目标，努力创建“书法育人”的学校文化，以此来勾画学校的发展蓝图、教师的发展目标、学生的发展前景。建校三十多年来，学校确立了“书法育人，让师生享受教育幸福”的办学理念，提出“全员参与、全程体现、全方位实施”的要求，把书法教育渗透到学校的各个方面，使学生从小就接受传统文化的熏陶。“端端正正写字”是载体，“堂堂正正做人”是目的，在书法教育中培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，从而达到“以字育德、以字正人、以字启智、以字益美、以字健身、书法育人”的目的。

□您认为进行书法教育对学生能起到什么作用？

■写字是种心智活动，书法又是一种艺术，书写有度的人，人生就有法，人们常说字如其人，就是因为笔迹与心迹是统一的。在反复练习中，培养了学生的注意力，锻炼了学生的分析能力，也磨炼了学生的意志力。学生字写得好，经常得到别人的夸赞，会从内心深处绽放自信，会无形中增添气质魅力！

因此说，学生书写能力的培养既是即时的又是长久的，它需要持之以恒，坚持不懈。

我校对学生书写姿势及书写习惯的培养，进行及时评价，随时写字随时辅导，认真落实“四个一”的要求，即眼距书本一尺、胸距书桌一拳、手距笔尖一寸、拇指与食指相距一条缝；对学生书写情况，随着各科教学，进行整体评价，教师在给出作业成绩的同时，给出书写等级；对学生完成《写字练习》情况，由书法兼职教师进行每日评价；对各年级学生《写字练习》的辅导，每周由书法专职教师现场直播讲解；对各班书法工作落实情况，每月进行综合评价，评选出“写字一刻钟流动红旗”；每学期将学生写字成绩纳入综合素质评价。

为进一步提高学生书写兴趣，我校开展了丰富多样的书法活动：成立“天津市硬笔书协红星路小学书法分会”，举办一年一度的书法节活动，在全国率先开设了“地书”课程，先后开展“书法夏令营、冬令营”活动，评选“书法希望之星”，将学生作业在班级展示，优秀作品在学生书法作品长廊中予以展示，历次参赛奖状和作品收录于学生成长记录册。经多年培养，我校学生普遍写一手好字，有300多名学生成为书法协会小会员，100多名学生被评为“书法希望之星”，近200多名学生被区认定为书法艺术特长生，学生试卷书写情况多次在河北区小学科教学会上获得表扬。

□学校文化是学校核心竞争力的源泉，是学校可持续发展的法宝。为更好地传承和发展办学特色，学校在这方面有哪些好的经验？

■我们主要从以下几方面强化了文化管理。

一是开设校本课程，加强校本教材研发。我校将写字课确立为校本课程，研发了《硬笔书法校本教材》《学书法》练习册并开发了二十余种书法书写作品格式，为师生书写技能的提高，提供了丰实的条件。三十多年如一日地坚持开展师生“写字一刻钟”活动，现场指导，专人巡视，专职教师评阅，每月进行评比。

二是抓好校本培训，提高教师专业水平。首先是校本培训制度化。我校成立了书法领导小组，组建了书法骨干教师教研中心组，建立了写字教研例会制：利用每周一上午第一节课的时间进行书法教研，研究学校写字教学与书法教育的发展，深入细致地研究教材和教法，统一规范授课内容，总结教学经验。其次是校本培训层次化。在书法校本培训中，除抓好书法骨干教师培训外，利用全体会，定期对全体教职员工进行书法培训，要求每月上交“3＋1”书法作业，即三篇钢笔字和一块板书，强化教师写好“两笔”字，使之更好地应用于教学中。再次是校本培训开放化。我们聘请天津市硬笔书协常务副主席况兆鸿先生为我校书法艺术顾问，开展“书法沙龙”和“名家讲堂”活动，吸纳学校爱好书法的教师参加沙龙活动，使得“千人一面”的书法格局逐步朝着“多人一面”或“一人一面”发展。

三是弘扬书法特色，激励教师专业成长。首先，我们采取不同形式激励教师提高书法水平。学校书法中心组研发多种书法作品样纸，下发教师书写，我们精心挑选好的作品用镜框装裱，挂于教学楼内进行展示；一部分作品编入《书法飘香》作品集中；教师书写的大幅作品装裱成轴卷陈列于专用教室中。由于形式新颖实用，教师乐于参与，在实践中明确了写好字是教师的职责所在，多数教师达到了“提笔即练字”的境界。其次，通过课题研究激励教师将书法与学科教学整合。为此，学校确立“书法与学科教学有效整合”的课题，教师参与课题后在实践中积极研究有效方法和策略，提升了课堂教学的质量，多名教师在各级各类教学展示中广受好评。再次，我们用激励方式鼓励教师参与各种书法竞赛活动。学校鼓励教师参与各种正规团体举办的书法竞赛，近年来学校及教师在区级以上各类竞赛中获奖颇丰。

□请您谈谈学校创建书法育人文化的效果和体会。

■一是培育了学校精神文化。学校的书法特色文化传承发展了三十多年，书法办学特色成为学校文化之魂，也培育了教职员工团队互助的协作精神、坚持不懈的拼搏精神、不事声张的务实精神和开拓进取的创新精神，表现在学校的管理上，教师都能将学校工作当成己任，能够自觉遵守学校各项规章制度，积极研究教学方法，用自身的人格魅力感染学生，学书法，学做人。

二是凝聚了人心，营造了和谐的校园氛围。学校加强硬笔书法的研习，促进了教师之间的联系和融合，书法作为一种媒介，融洽了教师之间的关系，同事之间互相研究切磋，互帮互助互相提高，心态平和。通过习练书法，教师提升了气质和心境，克服了浮躁和激进，同时促进了校园和谐。

三是提升了学生综合素质。书法教育活动的开展使学生增强了学习兴趣，提高了书写技能；增强了爱国情感和民族自豪感，塑造了美好心灵，陶冶了情操；逐步养成了耐心细致、持之以恒、探究发现的良好心理品质和学习习惯，观察能力、反思能力、意志品质均有了大幅度的提高，进而促进文化课的学习。

四是克服了信息时代对传统文化的冲击。随着时代的发展，计算机网络的盛行，传媒手段不断更新和发展，人们逐渐淡化了汉字的应用和书写，提笔忘字，造成了传统文化的缺失。我们加强硬笔书法研习，可以有效地克服信息时代对传统文化的影响。

三十多年的坚守，培育了学校文化的奇葩，使我校因书法教育而扬名。今后，我们将在学校文化建设的道路上不断努力，不断创新，让书法教育特色之花越开越盛。

链接：高敬，天津市河北区红星路小学党支部书记、校长，中国硬笔书法协会教育委员、天津市教育学会书法教学专业委员会常务理事、天津市硬笔书法协会常务副秘书长、河北区青年联合会常委。曾获得中国残疾人体育工作先进个人、全国“双有”活动先进个人、全国首届“书法教育公办学校十佳杰出校长”、天津市新长征突击手、天津市“十五”立功先进个人、天津市普教系统优秀德育工作者、天津市德育研究校长、天津市教育系统优秀思想政治工作者、天津市中小学安全保卫先进个人、河北区“十大杰出青年”、河北区教育系统十佳青年教师等称号。