独立学院过程装备与控制工程专业毕业设计特色建设研究与实践

高光藩 陆怡 双成

[摘 要]独立学院工科学生的理论基础以及专业知识相对不足，能否成为用人单位满意的工程技术人才，毕业设计环节显得尤为重要。根据长三角地区过程装备制造业的特点及需要，常州大学怀德学院过程装备与控制工程专业将强化毕业设计环节作为合格人才培养的重要一环，积极利用专业具有的优势因素，注重学生工程应用能力的培养，强化宣传与专业密切相关的条例、标准和规范，并与专业知识融会贯通，形成人才培养的特色优势。

[关键词]毕业设计 独立学院 过程装备与控制工程 特色建设

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）01-0044-03

一、特色建设的必要性

（一）专业特点的需要

过程设备以及过程流体机械的工作介质可能是正压或负压、易爆、有毒、高温或低温等，其极具危险性。为了保障其安全，国务院专门颁布了《特种设备安全监察条例》，国家质检总局颁布《固定式压力容器安全技术监察规程》等安全技术规范，此外还有一系列的国家及行业强制性标准。特种设备安全法草案于2013年4月23日被提请十二届全国人大常委会第二次会议审议，考虑到锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道等属于对人民生命、财产安全具有较大危险性和潜在危害性的设备、设施，国家拟对特种设备生产实行强制性监督检验。[1]这一特性使过程装备与控制工程专业具有区别于其他工科专业的一个突出特点：过程压力装备的设计、制造、使用、维护和管理人员必须遵循相应的条例、规范和标准，同时又能够在熟悉其工作原理的基础上灵活处理各种复杂的工程技术问题。

（二）就业形势的需要

1998年3月教育部正式批准，原“化工设备与机械”本科专业改建为“过程装备与控制工程”本科专业，轻工、食品机械、制药机械等相近专业也纷纷改为“过程装备与控制工程”专业。全国具有该专业的院校由1998年的43所发展至2003年的72所。第三方教育咨询研究机构麦可思（MyCOS）研究院发布的《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）中，过程装备与控制工程专业为本科就业绿牌发展专业，社会需求旺盛，就业率持续走高。[2]当前良好的就业形势导致拥有该专业的高校以及各校的招生规模逐年扩增，独立学院拥有该专业的人数也在逐年增加，形成了一本、二本和三本并存的本科学生类型。

（三）人才培养的需要

独立学院多数学生缺乏学习的自觉性[3]，基础知识不扎实，养成了被动学习的习惯，主动性较弱。随着三本类装备专业学生越来越多地走向社会，他们将受到用人单位的直接评价。当前，国营或骨干企业对三本类学生还缺乏应有的认同，而国内对此普遍缺乏主动应对的 策略，处于机械式培养、被动接受就业的状况。毕业设计（论文）缺乏准确的定位，毕业生知识结构和专业能力与用人单位的需求存在一定差距。

二、特色建设已有基础

（一）专业基础

目前多数独立学院都是共享母体学校的教学资源，这有利于提高资源利用率，节约办学成本。[4]从专业人才的培养角度看，依托母体学校多年积累的丰富的专业资源，可以极大地提高独立学院人才培养的质量。

常州大学过程装备与控制工程专业所在化工过程机械学科在1999年就被评为中石化重点学科，2003年被国务院学位办批准为硕士学位授权点，2006年被确定为江苏省重点学科，2010年评为国家特色专业建设点，2011年江苏省特色专业良好验收，2012年被评为为江苏省“十二五”高等学校重点专业。拥有江苏省油气井口装备工程技术研究中心、常州大学化工设备设计研究所、江苏省化工过程机械学科综合训练中心、常州市石油石化装备新技术重点实验室等实践教学资源。2008年成功举办了全国过程装备与控制工程专业规范及评估标准研讨会，专业软硬件水平得到教学指导委员会领导及国内专业同行专家学者的好评。良好的专业积累以及较高的专业硬件水平为专业特色建设奠定了坚实的基础。

（二）师资力量

过程装备与控制工程专业的特点对教师的工程技术经验提出了较高的要求。经过多年建设，学校过程装备与控制工程专业教师队伍结构趋于合理，师资力量渐趋强大，工程经验日益丰富。

学校通过如下途径增加教师的工程技术经验：1.引进具有工程应用经历的高层次人才；2.教师柔性进企业，担任技术顾问等兼职工作；3.年轻博士进入企业博士后工作站，与企业直接对接；4.在化工设备设计研究所进行设计训练。通过这些途径使每位专业教师具有半年以上企业工作经验，保证教师具有传道授业的足够的工程能力。

（三）设计资质

本专业拥有化工设备设计研究所，具有A2类压力容器设计资质。设计所人员与本专业教师在教学、设计上打通。设计所人员兼课、协同指导毕业设计，专业教师兼任设计所设计员、审核员等。压力容器最新的标准规范可以及时反映到专业教学工作中，有力地保证了毕业设计的特色建设。

（四）实习基地

江苏省过程装备制造业比较发达，在全国占有重要地位。有中国石化集团南京化学工业有限公司化工机械厂、江苏双良集团、张家港化工机械股份有限公司、江苏金石机械集团、张家港圣汇气体化工装备有限公司、无锡压缩机股份有限公司、南京/江都竣业过程机械设备有限公司等为代表的大中型装备制造企业。这些企业为独立学院专业学生提供了丰富的实践教学场所，让学生对过程工业用典型设备和机械（塔设备、换熱设备、反应设备、储存设备、压缩机、泵等）的整个制造工艺有了总体的认识，对重要零部件的加工技术有了较深入的了解。通过过程装备使用单位如中国石化扬子石油化工有限公司、中国石化金陵分公司、中国石化集团南京化学工业有限公司等的实习，使学生熟悉了石化、化工产品的生产工艺以及过程控制技术，认识了过程装备成套使用技术。丰富的实习基地为学生工程能力的培养奠定了坚实的基础。

三、特色建设实施方法

（一）质量保证体系

在专业内涵、师资队伍、实验实施、实习基地等具有良好基础的情况下，需要通过完整的管理体系来实现以强化工程应用能力，熟悉条例、标准、规范为特色的独立学院过程装备与控制工程专业人才培养。图1表示了常州大学怀德学院过程装备与控制工程专业毕业设计的整个实施过程及其质量控制方法。

在毕业设计中我们重点突出学生工程应用能力的培养，在师生互选、题目确定、校企合作指导、任务书下达、前期材料审阅、中期检查、成果评阅、答辩等环节均有相应的实施细则，且都在毕业环节质量保证监控体系下运作。

（二）实题毕业设计

基于过程装备与控制工程专业的显著特点，依托本专业拥有的具有国家A2压力容器设计资质的化工设备设计研究所，借助于化工设备设计研究所的工程设计项目以及教师与企业合作的研发项目，约70%的毕业设计题目来源于工程实际课题。同时，毕业设计要求学生使用最新标准或规范。这样不仅能让学生了解并且会使用有关新标准、新规范，而且还可以培养学生养成一种规范意识和安全意识。这一点受到用人单位的赞许和欢迎。

怀德学院过程装备与控制工程专业2007级、2008级和2009级毕业设计题目类型百分比分布情况如图2所示，其中换热设备和储存设备所占比例最大，分别占25%～40%和18%～26%，反应设备和过程流体机械的比例约为10%。题目类型比例与长三角地区装备制造业产品类型比例比较吻合。

（三）因材施教

考虑到独立学院学生学业质量差异大的特点，在毕业设计指导中应该有别于一本、二本专业学生的指导方法，努力做到因材施教、总体提高的目的。

独立学院拔尖学生的人数较少（约占总数的5%），其中多数选择读研，这部分学生可考虑研究性课题或具有创新性的工程类设计题目，争取获得省级优秀毕业设计。对于人数居多的学业中等的学生（约占总数的45%～65%），以选择具有工程应用背景的实例设计为宜。在设计过程中，教师要注重培养学生对专业知識、条例、标准和规范的融会贯通，使之成为过程装备企业信得过、用得好的专业人才。对于学业质量不高的学生（约占总数的30%～50%），其毕业设计题目难度要适中，目标要明确。教师在指导过程中对容易出错之处，可形成细节指导文稿，这样便于学生对照检查。在设计过程中教师要勤于指导，耐心监督。毕业设计重在培养学生独立完成一个项目的能力，同时提高并巩固机械制图、基本设计、办公软件使用、计算机操作等方面的能力。

四、结束语

独立学院毕业设计的特色建设紧密结合长三角地区过程装备制造业的需要展开，在毕业环节中注重工程应用能力的综合训练，突出培养学生对相关条例、标准、规范的深刻理解与认识，使学生能够灵活运用所学的专业基础和专业知识，成为企业信得过、用得好的专业技术人才。通过几年的实践与完善，毕业设计特色建设的体系及实施方法日趋成熟，毕业生逐年受到用人单位的欢迎和好评。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 毛磊，彭波.特种设备安全法草案进入二审拟设准入门槛[N].人民日报，2013-04-25.

[2] 麦可思研究院.2012年中国大学生就业报告[R].北京：社会科学文献出版社，2012.

[3] 石涓力.浅谈如何有效监控提高独立学院毕业设计的质量[J].科技资讯，2012（13）：216.

[4] 路正南，周西安，孙国.新形势下独立学院的发展历程及路径分析[J].教育与职业，2012（33）：26-28.

[责任编辑：陈 明]