基于“虚拟三维地球仪”软件的探究活动设计——“地球运动地理意义（二）”教学设计

缪尧平林浩平

（1. 宁德市教师进修学院, 福建 宁德 352100; 2. 福安市第三中学, 福建 福安 355002）

基于“虚拟三维地球仪”软件的探究活动设计
——“地球运动地理意义（二）”教学设计

缪尧平1林浩平2

（1. 宁德市教师进修学院, 福建 宁德 352100; 2. 福安市第三中学, 福建 福安 355002）

【设计意图】

“地球运动及其地理意义”是高中地理重要的基础理论，其对空间思维要求极高，历来都是教学难点。教师们多采用直观演示、讲解的方法进行教学，但由于学生缺乏直观认识，且空间想象能力较弱，因此仅通过观察的方式很难让学生真正认识、体会地球的运动。近年来，随着信息技术及计算机辅助教学设备的不断完善，越来越多的教师将课件及软件运用到地球运动的教学过程中，特别是“虚拟三维地球仪”软件，能较为完美地虚拟演示地球运动，其功能强大，操作便利。笔者以该软件为基础，通过学生亲手操作软件，形象地去体验地球的运动，进而探究地球昼夜长短、正午太阳高度变化的规律，把知识传授的课堂转化为学生探索的课堂，充分发挥学生的主体作用，真正体现以学生发展为本的教学理念。

【教学方式及方法】

为加深学生对本节内容的理解，激发学习兴趣，培养学生探究意识，本节课运用教学软件，采用小组合作探究的学习模式。学生每四人一组，根据学案中的要求和操作流程，在学校微机房的电脑上自主操作、观察归纳、合作探讨完成学习。

【教学准备】

教师在学校微机房的电脑上安装“虚拟三维地球仪”软件，并做好学生分组，编写好导学案。

【教学过程】

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【教学反思】

本节教学设计依托网络教室的教学环境，学生在电脑上自主操作，软件的功能学生事先不够熟悉，因此，学生应具备一定的电脑操作技巧及自主学习能力。由于采用探究学习的方式，因此对学生合作学习、表达交流能力及意愿有较高的要求。软件功能强大，学生参与热情高，容易出现学生偏离教学要求，自行随意操作的现象，因此对授课教师的组织能力提出了较高的要求。

注：“虚拟三纬地球仪”是江西省吉安市白鹭洲中学陈晓斌老师运用Unity 3d软件制作而成，发布在K12地理教学论坛上。下载地址：http://pan.baidu.com/ share/link?shareid=955097241&uk=4111317475。下载完成后，可将其解压到电脑的任意位置。软件包括一个主程序文件和一个文件夹。运行主程序“3Dearth.exe”，会出现一个英文对话框，选择程序运行的分辨率、图像质量及是否显示窗口后，点击“play”即可。软件包括“多功能地球仪”“地球的运动”“太阳的视运动”三部分，可以形象、动态地演示地球的公转、自转等。