谈谈学生工作的科学化管理

马杰

【摘 要】本文结合学校的学生管理工作实际，从理论上探讨了学生管理工作的正常化、规范化和科学化，并提出了实施科学化管理的具体方法和措施。

【关键词】学生工作；科学化；管理

学生管理工作的发展规律第一步是正常化，第二步是规范化，第三步是科学化。作为一名德育工作者，我们要结合学校实际，在管理的科学化上做文章，促进了德育工作走向更高的水平。

谈科学首先让我们了解什么是科学？百度百科是这样定义科学：反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系。发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。科学是相对真理非迷信、非谬误、非绝对真理，而实践是检验真理的唯一标准。也可以说，科学即实证。

谈科学更离不开辩证唯物主义。对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律是辩证法的三个基本规律。对立统一规律启示我们做事要抓主要矛盾，解决了主要矛盾，一切问题都会迎刃而解。看问题要坚持“两点论”，既要看积极一面，也要看消极一面；既要看成绩，更要看问题；既要看优点，更要看缺点，只有这样看问题才能克服片面性。质量互变规律启示我们“天下难事必作于易，天下大事必于细”，只有从小事做起，从易事做起，由量变到质变，才能成就难事、大事。否定之否定规律启示我们不能“一棒子打死”，在否定时，一定要坚持扬弃，要继承地否定，去其糟粕，取其精华。

按照这个定义，学生管理科学化就指符合社会实际、学校实际、学生实际，合理的，行之有效的管理方法和体系。而且学生管理科学化在不同的阶段，标准和方法是不断运动和变化的。

按照学生管理工作的发展规律第一步是正常化，第二步是规范化，第三步是科学化。怎么样才算正常化，规范化，科学化呢？

正常化相对是非正常化，学生管理非正常化指的是基本工作是否到位，这时消极一面占上风。具体表现在校园、教室、寝室卫生脏乱差，上课出操缺勤多，学生精神面貌差，校园风气坏。根据质量互变规律，要想非正常化转变为正常化就要坚持从小事做起，从易事做起。把卫生做好、把考核做实，把管理标准不断提高，只有这样扎实的做好每一步，由量变到质变，学生管理才能正常化。

规范化管理的核心是“三个基本”，学生工作的基本形式、基本内容、基本要求的标准化。为什么规范化要强调基本和标准？三个基本是基础，是主要矛盾。最基本的东西都已经丧失，这就是主要矛盾突出，直接表现就是校园脏乱差，师生关系失衡。规范化的要求就是在正常化的前提下达到并符合标准，是对基础工作的固化和量化。

科学化是在规范化的基础上对教育教学资源、教育平台和方法优化后形成的特色和品牌。人无我有谓之特色，人有我精谓之品牌。到了科学化管理阶段，学生适应了德育环境、认同了教育方法、具备了较好的主动性和积极性，能够实现大部分自我管理和服务并形成德育特色和品牌。

实现学生管理科学化是一个循序渐进和不断反复的过程，科学化管理主要体现在班级管理上。从新生入校开始到毕业结束，在不同的阶段表现出不同的管理层次。刚入校时表现的是正常化管理，这个时候主要以养成塑造为主。当班级管理进入规范化管理层次后，就以习惯形成为主。当班级进入科学化管理后习惯养成已经达到相当水平，这时班级管理就进入一个全新的层次，班级形成了自己的文化、特色，这时的养成教育就以强化为主。

在形成科学化管理的过程中，不同的年级、班级进程都不一样，在学校层面的管理过程中我们应当坚持三个原则。一、注重树立示范班级，以点带面，形成示范效应。二、准确的把握班级管理层次，对班级管理层次有针对性和有计划的提高。三、坚持把基础工作做扎实，“三个基本”是实现班级科学化管理的基础。

要实现班级科学化管理，班主任是关键，德育环境的营造是关键，教学改革是关键。三者相辅相成，没有一支优秀的班主任队伍谈科学化管理是水中月镜中花；不坚持营造良好的德育氛围，班主任孤军作战，形成不了气候；课堂教学是学校教育的主体，在课堂上吸引不了学生的前提下，谈科学化管理更如空中楼阁。

在做好德育环境的营造、教学工作的前提下，班主任是班级科学化管理的重中之重。建设一支优秀的班主任队伍要做好三点：

一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教育高要求的需要。要特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。这是培养高水平班主任的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教育质量提高的重要因素，为了推动教育理论学习，更新教育观念，要请教育科研部门专家开设系列讲座，举行专题研讨，集中解决一些教育思想的突出问题。另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息，活跃思想，开阔眼界，提高认识，促进思想观念的更新。三是开展德育经验总结活动。对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源，总结是提高的途径。

向管理要质量，只有坚持推行学生管理工作的科学化，学校的办学质量才能不断提高，办学水平才能不断发展。我们的探索和实践还是刚刚开始，我们将沿着已开拓的路子走下去，争进更大的进步。