定西市2013年中考英语试卷分析

　　摘要： 定西市2013年的中考英语试题总体特征为:稳中有变，变中求新。试卷以2013年甘肃省《中考指导》为导向，以《英语课程标准》为参照，英语试题符合教学大纲的要求，从卷面来讲基本没有超出教学大纲，命题注重基础，题干简洁明了，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，没有偏题和怪题，整卷都体现了基础性，能够紧扣课本，贴近教材，贴近生活。语言考查生活化、情感化、人性化，并且有教育意义。试题选材新颖，阅读题时代性强，题材面广、信息量大、可读性强。本试卷把语法和日常生活结合起来，题在书外，理却在书中，充分体现了“淡化语法，注重语言应用和交际”的理念。
　　关键词： 中考英语试卷分析语言应用和交际
　　
　　一、试题概况
　　本试卷采用闭卷笔答的形式。试卷分听力和笔试两部分。全卷共九大题，共8页。试卷满分为120分，其中听力20分，笔试100分。考试时间为120分钟。
　　二、学生答卷质量分析
　　为了全面分析试卷，深入了解学生答卷情况，采用抽样的方式进行分析，本次分析仅抽取学生答卷120份，结合每个题型分析如下：
　　（一）听力
　　从卷面上看，听力部分四小节的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力具有一定的梯度。第一、二节听句子，选出句子中所包含的信息，选择最佳答语，主要考查学生听辨句意的能力、语句简短，答案明显，极易把握，得分率较高，百分之九十的学生拿到满分，而三、四节听较长对话和听短文理解，选择最佳答案，则侧重于考查学生对语段的整体理解能力和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。三、四节难度比前两节要大，绝大多数学生失分较多。
　　（二）词汇
　　本题分Ａ、B两部分，A部分要求“用括号中所给单词的适当形式填空”，Ｂ部分要求“根据句意及所给的汉语意思写出所缺单词”。本试题较为简单，大多数一眼能看出答案，但由于过于简单，学生忽视了对一些简单单词的记忆，导致连最简单的单词，如broken，share都写错。部分学生思想上对考试还不够严肃认真，粗心大意，造成不必要的失分。
　　（三）动词考查
　　本卷中动词考查包括A、B两部分，A部分是选择动词的适当形式填空。该题主要考查学生对动词的时态、非谓语动词及动词短语的正确运用。B部分是选择方框中的动词词组并用适当形式填空，该题主要考查考生对课本中所要求动词短语的掌握情况。
　　（四）句型转换
　　句型转换在中考中属于语法性强的题型，主要考查考生综合运用英语的能力。很多考生认为在句型转换中，同义句转换是最难的。本卷的句型转换，第1、2、4得分较高。第１小题考查形容词的反义词，第2小题考查复合句和简单句互相转换，第4小题测试学生对感叹句的掌握情况。这些在中考复习阶段反复强化，学生掌握得较好。第3小题考查疑问词的用法，学生概念模糊，做题时张冠李戴，第5小题考查反义疑问句的用法。
　　（五）完形填空
　　完形填空是传统难题，其难度主要体现在学生不仅要有很厚实的语言基础，而且要有很强的语篇领悟能力，由于语篇中有十处词语的设空，这给学生对语篇的理解上带来了困难。从学生的答题情况看，该题失分较多。从卷面来看，学生平均得分仅有5分。
　　（六）阅读理解
　　阅读理解题由A、B两节组成，是试卷中的高分值题，属中档偏难试题。考查的主要目标有：归纳概括、具体细节、词语析义、推理判断和综合知识。从学生答卷抽样统计来看，平均得分为12分。
　　（七）补全对话
　　本题是两位学生打电话询问即将来临的周末打算干什么，考查情景英语中谈论“各自的观点”。考查目的是让学生掌握教材中有关打电话的对话内容，而且年年如此，考查有关问路、打电话、购物、求医这四类对话。学生平时训练时要注意学会用英语在不同的情况下、不同的场合下和出现不同的问题时与人交流，这是每年考试的重点。从试卷来看，考生的得分率极高，大多数考生得分为5分，该题平均得分为4分。
　　（八）书面表达
　　写作题要求学生结合我国每年“舌尖上的浪费”能养活2亿人发表观点，这个数字触动了所有国人的心。杜绝浪费，吃光盘中食物的“光盘行动”得到了大众的积极响应。要求学生根据所给材料及漫画，以SaveFood为题写一篇文章，谈谈自己的观点和想法。主要考查学生遣词造句、布局谋篇、合理组句等方面的能力。学生可根据所提供的信息写作，对自己的观点和想法进行描述，只需要把所给材料内容有机结合，可适当发挥，属于很容易写的文章，优秀学生得分为9—10分，大多数考生得分为6—7分，很少数得分在5分以下，平均得分为6分。
　　三、问题及对策
　　（一）主要问题
　　1.基础知识和基本技能不扎实，考生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，答题时，张冠李戴。
　　2.考生两极分化明显。六十分以下的学生占到了30%以上，因此如何有效地抑制两极分化，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。
　　3.学生综合运用语言的能力不强，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视。
　　（二）对策或建议
　　英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。今后的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此，教师要提高教学质量，就要在注重语法知识教学的同时，更注重增加综合性与语境化的因素。这就要求教师在平时教学中，注重语言的运用价值，重视听力训练，积极创设情境，促进口语交流，强化阅读，正确引导，开阔视野，强化写作训练。