新时期背景下职业学校德育工作刍议

　　摘要： 职业学校生源特征决定了学生素质普遍不高，加之网络及各种媒体的影响，学生思想趋向多元化、复杂化，给学生管理带来了较大的困难。文章从创新德育教育理念、拓展德育教育渠道、协调德育教育关系等方面，对班主任如何做好职业学校学生德育教育工作进行了探讨。
　　关键词： 职业学校班主任德育教育
　　
　　当前，职业教育面临前所未有的机遇与挑战。每所职业学校都以其独特的办学理念和办学特色抢占市场份额，各出奇招，各显神通。职业学校生源特征决定了学生素质普遍较低，加上网络及各种媒体的作用，学生思想趋向多元化、复杂化，给学生管理带来较大的困难。班主任是学校德育工作的具体实施者，职业学校的班主任要加强对学生德育工作的思考，形成一套行之有效的工作方法，充分发挥班主任在学生德育教育中的不可替代的重要作用。
　　一、创新德育教育理念
　　（一）了解学生，有的放矢。只有全面地了解学生的所思所想，德育工作才能做到有的放矢。首先，要了解和理解学生的思想和精神现状，这些学生进入职业学校学习，少数是出于兴趣爱好，大多数是怀着遗憾踏进学校大门的，中考的失落、理想和现实的差距，多数学生的价值取向陷入盲区。其次，要认真做好每个学生的家庭环境、学习动机、思想道德水平的调研，进行较准确的评价，为制订合理可行的德育教育实施方案提供依据。第三，要善于贴近学生的内心世界，注重师生间的情感交流，进行适度的情感投入，采取关心、关注的方式提高情感渗透教育的效能。第四，要善于发现和关心问题学生，在教育实践中，对个别问题学生，应积极主动地关心关怀，了解学生的内心需求，为问题学生排忧解难。
　　（二）捕捉亮点，因势利导。要善于捕捉学生身上的亮点，俗话说：尺有所短，寸有所长。每个学生都有其个性、长处，班主任要善于捕捉学生身上的优点，赏识教育是重塑学生自信心和树立良好价值取向的重要手段。学生的闪光点是学生提高思想素质，不断进步的起点和有利条件，也是学生抵御不良思想侵蚀和诱惑的屏障。首先，对学生的长处要在发现的同时，进行充分的有效利用。其次，重视学生业余爱好的培养，通过学生的自我体现，提高学生的德育水平。通过调查分类，组建兴趣小组，并进行活动指导，然后通过竞赛、成果展示等形式，有利于学生树立自信心，积累成就感，有助于学生认识自我，确立良好的思想道德目标。最后，对班级出现的好人好事，无论这个学生以往的表现怎么样，都要大力宣扬，树立思想道德教育的学习典范，让学生在平常的学习生活中体会到道德规范的存在和约束。
　　（三）角色换位，促进发展。班主任在班级管理和德育教育中，应积极鼓励和引导学生参与德育工作目标的制定、实施、评价等工作。第一，注重让学生搜集德育教育的素材，使学生通过对素材的搜集整理，深化对材料的真实性的认识。第二，让学生参与德育目标和实施计划的制订。通过让学生参与德育目标和计划，可以真实地反映出学生的真实愿望和需要，增强了德育实施的可行性，也可以增强其履行责任的自觉性。第三，让学生参与德育工作的评估。让学生作为德育工作的评估者，有助于他们回顾和总结自己的思想变化，寻求不足，对更好地推进德育工作有一定的指导意义。
　　二、拓展德育教育有效渠道
　　德育工作不是以单纯的条条框框约束学生的道德行为，单方面的灌输，严重影响了德育工作的实效性。因为职业学校的学生具有模仿性、依赖性、可塑性较强、自制能力差等特点，所以德育工作要注重方法，从学生的公德教育、行为养成、职业素养等方面综合教育。
　　（一）加强公德教育，培养学生的道德情操。学生是社会中的个体，其在学校的一言一行代表了学校的形象，走出校门，走向社会，个体的形象就代表了整个社会的形象。因此，在校期间，学校重视社会公德教育，要把教育学生正确佩戴胸卡、服装整洁、讲究卫生、爱护公共财物，不抽烟喝酒、不打架斗殴、不践踏草坪等作为德育工作的重心来抓。
　　（二）加强常规教育，强化学生的行为养成。学生行为的养成，是一个长期努力的过程，需要德育工作者耐心、细致地工作。平时要结合《学生日常行为规范》，细化评比标准，对学生的言行举止进行量化，从学生的仪容仪表、在校纪律等方面抓起，逐步提高学生自我管理、自我约束能力。
　　（三）加强品德教育，提高学生的职业素养。作为职校生，职业道德教育也应作为德育工作的一方面。在实际工作中应结合企业文化，借鉴企业管理，从严要求学生的言行，在实际工作中要注重对学生完成任务的情况进行评价，让学生知道“没有最好、只有更好”的奋斗目标。
　　（四）加强心理教育，使学生具有健康阳光的心理。职业学生所处的年龄段是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。但在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种各样的心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。因此班主任要根据学生实际开展心理健康教育，帮助学生驱散成长中的各种迷雾，指导其健康成长；良好的心理品质和意志品质的养成可以贯穿人一生的发展，使人受益终生。
　　三、协调德育教育关系
　　对学生的德育过程中，要想收到良好的效果，还要注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进，形成良好的班级氛围，使之成为学生德育教育的摇篮。
　　首先，班主任应加强与校、系、团委、学工处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。其次，班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动并定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得进步。再次，班主任还要与学生家长保持联系，如电话交流、家访、召开特殊学生家长会等。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”。另一方面是获得家长对班主任工作的理解，通过共同商议解决对孩子的德育教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。
　　总之，职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓。在新的形势下，职业学校的学生管理必须坚持“先成人、再成才”的指导思想，职业学校的班主任应该不断地摸索班级管理的规律，科学地运用恰当的教育方法，真正肩负起德育教育第一实践者的责任。
　　参考文献：
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