《我和拼音交朋友》教学设计

● 创新整合点

如果你知道，我会向你学。如果师知道，我会向你请教。如果“云”知道，我将会怎样……这里的“云”指的是学习之云，一种全新学习理念。其含义是指在云环境下，利用云服务平台构建个性化的信息化教学环境，以辅助教师的教学，促进教师和学生之间的交流，促进学生自主和协作学习的教学方式。今天我要说的《我和拼音交朋友》就是基于云平台学习下的一节低年级语文教学。通过学生在游戏中掌握拼音学习的方法，掌握拼音词的书写方法以及利用所学拼写方法在云资源库中查找字词，进行简短留言。

● 教材分析

本节课的教学内容是依据鄂教版《语文》教材一年级上册《语文乐园（一）》所设计的一节有关拼音知识的复习课。学生初学汉语拼音会遇到形近字母区分难，音节词的书写顺序容易颠倒等问题。因此，本节课的学习中针对以上情况主要安排了汉语拼音字母复习、字母的分类巩固、形近区分及音节词的书写顺序，以及利用云教育平台进行拓展学习。

● 学情分析

学生初学汉语拼音会遇到形近字母区分难，音节词的书写顺序容易颠倒等问题，再加上一年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，注意力集中时间较短，他们喜欢有趣的活动和游戏，动脑动手的体验，小组的合作交流能够充分调动他们的学习积极性。

● 教学目标

知识与技能目标：复习汉语拼音字母，强化区分几组比较相似的字母。学习音节词的书写顺序。

过程与方法目标：通过在云平台支持下的教学，掌握学习拼音以及语文基础知识的学习方法。能在云资源库中主动查找所需资源，增强学习语文的能力。

情感态度与价值观目标：通过教学，明白学好汉语拼音的重要性，树立学习语文的信心，为进一步学好语文打下良好基础。

● 教学环境与准备

云教室环境下学习，学生iPad45台、电子白板1台套、iPhone1部、实物展示台1套。

● 教学过程

1.激趣导入

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？咱们一块儿来看一段《龟兔赛跑》好吗？（利用电子白板拖出播放窗口，播放在云平台中找到的方言动画片的视频）它们说的话，你们听得懂吗？老师也听不明白。这种话叫做方言。咱们再来看一段动画吧。（利用电子白板拖出播放窗口，播放在云平台中找到的普通话动画片的视频）

我们平时该说什么样的话，才能让别人都能听得清楚明白呢？学习汉语拼音就能很好地帮助我们纠正方言方音，从而更好地说普通话。谁来把今天的课题读一读。

2.拼音乐园

（1）我会读

师：前段时间的学习让我们认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们吗？今天老师把它们全都请来了，自由地读一读吧。谁愿意把黄颜色房子里的拼音朋友介绍给大家？绿房子里的拼音朋友啊，我想请一位小老师带着大家读一读。红房子里的字母谁想读呢？它们为什么会住在不同颜色的房子里呢？观察一下，你发现了什么（如下图）？

教师点击出现拼音小屋，学生读后，分别用电子白板的遮罩、板擦以及手写识别功能标上名称。

师：老师还有一个新发现，b、d这两个拼音朋友长得有点儿像，看看还有哪些字母也长得有点儿像？（学生查找）在拼音大家庭里，有好多拼音朋友都长得非常像，你们会区分吗？（组织学生开展形近字母区分游戏）老师相信在这些拼音朋友的帮助下，你们的普通话一定能越说越好。大家这么棒，老师今天要好好奖励一下你们，咱们来玩几个游戏吧。（利用云平台组织学生进行在线游戏）

（2）我会摆

师：拼音字母大家都读准了，你们会写吗？今天我们来用绳子、橡皮泥、小棒来摆字母。完成了的同学可以放到实物展示台上和大家分享。（教师用手机拍下其余同学的作品）刚才老师用手机拍下了其他同学的作品，咱们一起来欣赏一下吧。

（3）我会写

师：大家喜欢小动物吗？今天我们就用刚才复习过的拼音知识到动物园里和可爱的小动物们交朋友吧。只要你读准它们的名字，就能和它们交上朋友了。好像缺了点儿什么，谁发现了？谁愿意把声调小帽给他们戴上？来，一起读。（学生齐读）咱们来个男女生比赛，看谁能最快找准它们的名字。（连线比赛，分别用克隆、旋转、镜像、拖拽完成游戏）

教师用手机拍出学生作品，及时展示。

师：今天我们来学写音节词，看清楚老师写音节词的顺序。（师范写，并回放，运用云平台的书写功能范写）

3.小结

师：同学们，今天这节课，我们通过许多有趣的活动和练习复习巩固了拼音知识，有趣吗？下课后，还可以利用我们的学习网站再继续做游戏，继续学习有关拼音知识，也可以把你学习拼音好的方法和经验在老师的学习云空间上传交流。好吗？

● 课后反思

由于本节课属于学生进入小学以来的第一次单元复习课，所学的拼音字母多且难记忆，如何做到在有限课堂里完成有效的复习是这节课的重点，电子白板的使用有效解决了黑板无法解决的书写面大且多的问题。例如，本节课中首先把学生所学的字母全部出现在电子白板上，然后利用遮罩、聚光灯、手写实用工具进行重点复习、分类，有效提高了学习效率。利用云平台的在线游戏功能，找到学生熟悉的游戏使他们在愉快的氛围里快乐复习。利用电子白板中的连线功能增加了学生练习的密度和趣味性。电子白板的回放功能的使用对拼音的正确书写有非常好的帮助。

通过使用云平台在线学习拼音，拼音的学习不再是简单乏味的记忆背诵，寓教于乐大大提高了课堂效率，增强了师生之间的合作互动，有效解决了教学中的重难点，充分调动了学生的学习兴趣和参与意识。通过在线视频播放、电子白板中的特殊效果，设计出了多种形式的教学活动，使教学的重点更加突出。通过让学生充分自主体验并操作，课堂气氛活跃，效率大增。让学生课后在教师的教育云空间进行交流，使学生的学习方式多样化了，交流学习的渠道多元化了，学习知识的容量放大化了，学习的能力和兴趣得到了进一步提高。

● 心之感悟

NOC不仅仅是Network Originality Competition的英文缩写，更是一个展示学习新方法、教学新思路的全国最大交流平台。今年经过艰难的层层选拔，我终于获得了代表武汉市参加全国总决赛的机会。

7月的徐州全国总决赛不仅让我体会了赛事空前的盛大，也让初次参赛的我体会到了比赛的紧张激烈。赛前裁判长的讲话和后面的比赛经历又让我深深体会到了NOC的比赛是草根的比赛，是公正的比赛，是公平的比赛，比赛过程、评比机制是公开的。经过激烈角逐，我终于在此次比赛中获得了一等奖并获取了恩欧希教育信息化发明创新奖。

如果说此次获奖有什么经验可分享的话，我想应该要做好这几个字吧。首先是“积”，即要注意平时的积累，收集课堂上原始、生态的素材，收集最新教育信息与技术，积累课堂教学操作经验，素材的收集要做到“广”、“新”、“全”。其次是“新”，一节成功的课一定要切中创新这个永恒主题，如本次参赛我就抓住了“云教育”这个我们学校正在广泛开展的研究课题作为契合点，让自己能成为学校甚至是武汉市“云教育”的代言人。最后是“展”，要沉着、冷静、全面把自己的准备、自己的积累、自己的感想充分展示出来。

成功奠定了下次努力的方向，有了此次参赛经验，我对“创新”又有了新的理解，那就是“调动一切思维，挖掘对最原始最生态课堂的改进”。

点 评

《我和拼音交朋友》的教学设计是有一定超前意义的，仅从那些现代化的教学设备上看，似乎已有“未来教室”的雏形了。但有形之后，是不是真正能发挥其最佳功效，主要还取决于教师的教学设计和学生信息素养之间的融合度。本课有很多值得评价的地方，我且用一亮点、一商榷、一遗憾来做一个点上的剖析。

一亮点：老师在课上两次用手机拍摄学生作品并即时在大屏幕作展示和评价，其作用和效率是很明显的，如相近、相似拼音字母的书写比较就很有意思，就当下一般意义上看，我认为其示范性和典型性甚至远超孩子们人手一台iPad的功效。

一商榷：我们怎么界定“云”概念？天上飞过的可不一定都是云噢！从网络上一个相对集中的资源库中下载学习资源和小游戏，或许可以算是一种云资源，但本课把“云”作为一个创新点来展示，还需要对“云”有更深入的诠释和实践性运用才更有说服力。至于让一年级刚入学没几天还在学拼音的孩子课后通过学习网站在云空间开展交流则基本可以判断是一个“花架子”，并不具有多少实际意义。

一缺憾：我们暂且抛开“信息化”，仅从教学的角度看设计，一些缺憾还是较为明显的。以视频导入为例，我们仔细阅读老师的导语就会发现问题所在：孩子到底懂不懂方言呢？不懂，他们的方言口音从何而来？若懂方言，我倒是觉得该老师向孩子好好学学呢（老师表示自己也不会）！我故意在逻辑上这么“瞎搅和”，是因为大家在教学过程中经常选择性使用有利于自己教学的辅助材料（这种现象绝非偶然），这种选择往往以教师的教学是否顺畅为逻辑起点，而非基于学生学习的真实起点。因此，我认为，这样的缺陷也是很具有典型性的。虽然在教学现场，这样的教学瞬间往往会被大家所忽视，但这也正是需要引起我们足够重视的地方。

“如果‘云’知道，教育会……”是一个教育梦，虽然这个美丽的梦实现起来还有很长的一段路，但有一个这样的梦总是美好的。

（张勤坚 第十一届NOC活动教学实践评优赛项评委/江苏省太仓市实验小学）