“行政手段”推动教师读书值得肯定

前段时间，山东省教育厅制定实施了《齐鲁教师读书计划》。计划要求，各级教育行政部门、各学校要立足实际，制定“读书计划”，广泛开展创建“书香校园”活动。各级教育行政部门要建立和完善读书计划活动开展的考评机制，将教师读书纳入教师专业发展计划和教师继续教育计划。学校要将教师读书情况列入教师继续教育考核内容，并记入教师专业发展档案。笔者认为，该计划的启动实施具有很强的现实针对性，对教师读书活动的开展和通过读书促进教师专业发展必将起到积极作用。

近年来，教师不读书现象已悄然成为教育界及相关媒体热议的焦点。读书作为提升教师素养、丰富教师精神世界的渠道，却被许多教师日益疏远了，这是功利性价值观直接导致的。近些年来，各地教育主管部门以及学校都十分重视教研活动。各种各样的教研活动也算有声有色，撰写的教研论文汗牛充栋，组织听课评课更是家常便饭。但是，针对教师读书的活动和要求却少之又少。提高教师素质，不是凭着几次活动和培训就可以完成的，而是要经过长期的知识积累，那最好的办法就是坚持读书。从教师的阅读现状看，不少中小学教师尤其是农村教师，平时除了教材和教参，很少潜心读书。对他们来说，读书早已成为“过去式”。不读书不看报，无从了解优秀教师对教育教学的理解，对“他山之石”也难以借鉴，视野可想而知是多么狭窄，简直如同井底之蛙。由于缺少大量的阅读，有些教师的所谓反思和教科研也就成了无源之水、无本之木，反思和教科研只能处于表面，无法通过反思和参与教科研促进自身发展。一位特级教师也曾感叹：“教师不读书了还能教书吗？”教师不读书，是教育的一大硬伤。改变教师队伍的读书状况，是一个迫切需要解决的问题。

作为一名教师，读书是终身教育最常规最有效的形式之一。教师阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄，在很大程度上影响着教师的成长和发展，从而制约着教育教学水平的提高。教师要不断增长和更新知识，增强自己的文化底蕴，获得专业发展，最重要的手段就是读书。随着新一轮课程改革的深入，对教师的课程素养、人文素养、科学素养等提出了越来越高的要求，这就需要教师博览群书，并通过读书来自我更新，自我提升。作为教师，必须用读书来“支撑”自己的教育生命，读书应该成为教师专业成长的第一需求。教师不读书，有主观原因，也有客观原因。除教师自身要充分认识读书学习的重要性主动读书外，学校在推动教师阅读中也起着非常重要的作用。目前，在各学校读书还没有成为教师考核的内容。衡量一个教师的能力与水平，并不是看他的学问高低，也不是看他读了多少本书，而是以他的教学成绩为衡量标准。一个教师不管是凭借经验，甚至搞题海战术，只要所教学生的考试分数高，他就是领导、同事和家长眼里合格的甚至是“优秀”的教师，一样可以获得想要的荣誉、职称等。要保障教师阅读，通过读书促进专业成长，除了教师自身要充分认识读书学习的重要性主动读书外，学校在推动教师阅读中也起着非常重要的作用。要营造读书的氛围，激发教师的阅读热情，一个有效的途径就是要运用好评价机制，激发教师阅读的积极性，培养教师主动阅读的良好习惯。

学校要做教师阅读的助推器。学校要高度重视教师读书活动的开展，要结合实际制定读书规划，使读书活动经常化、规范化、制度化。学校要将读书活动纳入到校本培训活动之中，并将之与学校的课题研究等结合起来，与教师的评价和考核结合起来，使读书活动深入开展，真正为教师和学校的发展提供动力。学校可以推荐阅读书目，规定阅读指标，提供统一的阅读时间，把读书纳入业务考核的范围，把读书笔记等纳入到教育科研奖励的范畴。学校可以通过召开阅读教育报刊座谈会等形式，给教师提供展示的平台，让教师把阅读的精彩“秀”出来，尽情享受读书带来的无穷快乐。这样，使阅读成为一种内在的必然需求，对推动教师阅读、帮助教师养成良好的阅读习惯会起到积极的促进作用。另外，要在用人导向上突出读书的价值，如果一所学校能把热爱读书、有真才实学的人才用好，何愁阅读不成气候？如果一边号召教师认真读书，掌握知识，提高素质，一边却是“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”，不学无术大有市场，那只会让真正的读书人心寒。

当然，现在中小学教师的工作确实很繁重，读书时间有限，所以，对读书的要求要符合教师的特点。从专业的角度讲，教师可以先从阅读专业书籍开始。李镇西老师曾说过：“身为教师，我建议多去读读那些教育家的书籍，读懂、读透他们的教育思想。在某种程度上，阅读与其说是一种学习，不如说是一种追随。”学校可向教师推荐阅读书目，引导教师阅读一些教育专著。其次，要组织教师读教育报刊。由于教育报刊专业性强、信息量大、信息反馈快，上面的文章具有一定的前沿性、代表性、指导性，通过阅读优秀的教育报刊，可以帮助教师掌握丰富的学科知识，学到有关教育教学的技巧与方法，可以通过借鉴他人的成功经验完善自己的工作，还可以通过反思他人的创新之举提升自己的能力，使自己的教学少走弯路。

说到底，让书香充溢校园，让教师做一个真正的读书人，也并不是有多困难的事，关键是学校要在推进教师阅读上下工夫，要为教师读书搭好台，要利用好评价的激励作用。总之，要创造读书的条件，形成读书的氛围，体现读书的价值，从根本上改变教师的读书现状，促进教师的成长。