浅谈小学班主任管理工作

班主任是整个班集体的管理者、组织者、教育者和指导者，要对学生思想、学习、健康和生活等进行全方位的负责，可见，班主任这一角色是多么的关键和重要。一个好的班主任，能建立起优良的班风，让学生在班级里快乐地生活、愉快地学习、健康地成长。那么，在班主任工作中，如何做到管理得心应手呢？现从以下四个方面谈谈自己的看法。

一、爱护每个学生

没有爱就没有教育，班主任要平等爱护班上每一位学生，不能偏爱某个或某些学生。笔者从以下三个方面做起，从而做到平等地爱护每个学生：1.建立学习互助组。班级建立学习互助组，不仅使学生有了合作交流的机会，而且让学生在互助学习中体会别人给予帮助的那份爱，感受同学之间的友情，体味集体的温暖。2.合理的安排座位。安排好学生的座位是个难题，每个学生都有不同的需求，每个家长都有不同的要求。笔者首先坚持成绩稍好和成绩稍差的搭配座位，目的是要求好生帮助差生。其次，考虑个头大小顺序和近视等特殊学生的需求，把比较调皮的学生尽量放到讲台边，便于教师监督。3.对于特殊家庭的学生要常单独谈话。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭带给孩子的心理障碍尽量化解。以爱心抚慰孩子的心灵是教育成功的关键。

二、宽容每个学生

在班主任的日常管理工作中，切忌用同一个标准，同一个要求，同一种模式来要求不同的学生。每个学生的家庭背景不同，有各自的性格、兴趣爱好，可以说千差万别。如果班主任不考虑每个学生的特点，自行设置路子让学生去照走，不仅不能教育好学生，反而激发学生的反感情绪，导致班主任工作无效果。因此，班主任一定要学会宽容学生。宽容学生的不足，容许学生犯错误，但同时要耐心地指导学生改正错误。比如笔者班上有名学生，整天调皮捣蛋，不是找同学打架，就是搞恶作剧，藏别的同学的文具、作业本、课本等。面对这样的学生，笔者没有抱怨，更没有发火，而是以一颗宽容的心，耐心地对其进行教育，不断地谈心，了解该生的真实想法，告诉该生作为一名小学生，哪些事情不能做，哪些事情应该做。一次、两次、多次的耐心教育后，该生慢慢地学会规矩了。等该生静下心，笔者再引导他多看书，告诉他书里面有许多有趣的人和事，而且如果自己看懂了还能与别人分享，经过近一年的耐心教育，该生不仅学习兴趣浓厚了，还成了班级的学习标兵。

三、尊重每个学生

尊重是人与人之间交往的最基本要求之一。在班主任工作中，时常需要批评教育学生。但不能直接地批评学生，劈头盖脸地责备学生，这样会伤害学生的自尊心，是对学生人格的不尊重。班主任要学会艺术性地批评学生。首先，要注意批评的次数，多表扬，少批评。批评时，避开其他学生，这样就能保护被批评学生的自尊。其次，批评学生要态度鲜明，该严则严。不过有些批评可以不直接指出学生姓名，指出事情，以一种暗示的方式提出批评。最后，坚持以表扬为主，树立学生改错的信心。要经常地夸夸学生，在夸奖中，学生们会找回自己的自尊，感觉到有面子，从而精神振奋，信心十足。尊重学生还要求班主任能利用各种机会充分调动全体学生的积极性，让学生明白自己就是班集体的主人，许多事情都要求自己管理自己，自己教育自己。通过这种集体主义教育，培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。在班级管理问题上，班主任应该经常听听学生们的心声，尊重学生，与学生平等。

四、真心对待班干部

班主任除了班级管理的工作外，还要担任某一个学科的教学任务，这样一来，班主任的工作量和工作强度相对比非班主任大得多。而且，管理好一个班级，光靠班主任一个人的努力是远远不够的。学生的管理工作很复杂，有些工作必须由学生干部来分担。班主任可以充分发挥学生干部的作用，让学生干部自己独立去管理部分班级工作，教师只要适度指导，真心实意地信任学生干部，放心让学生干部去干，许多学生干部的工作会干得更加细致、更加深入。为了调动广大学生管理班级的积极性，培养学生的综合素质，班主任可以采用班级管理轮流制度。把全班学生分成几个小组，轮流担任班干部，管理本班事务。班级管理轮流制度的好处很多，一方面，让每个学生都有机会参与班级管理，让学生学会把班级利益放在第一位，培养学生的荣誉感和管理能力。另一方面，让学生感受班主任工作的辛苦，有利于师生关系的进一步融洽，增进师生之间的友谊。

五、结语

总之，小学班主任管理工作的内容是复杂的，任务是繁重的。作为小学班主任，自身不仅要有渊博的学识、有高尚的道德水准，还要有一套系统、科学的班主任工作方法，只有这样，才能把班主任工作干得出色。

（责编 施夏珍）