诚与巧

古人对“诚”与“巧”的认识是精辟而深刻的，与此相关的警言妙句也数不胜数。作为一名小学班主任，笔者更对老祖先们肃然起敬，因为古人早就为班主任工作开启了智慧之门，点燃了智慧之火。可以说“诚“与”巧“是小学班主任工作的两大要诀。

一、要诀一：心诚则灵

《论语》有云：“人而无信，不知其可“。可见“诚信”是人生永久的通行证。而这里的“诚”亦是做好班主任工作中不可或缺的要诀。

1.以诚结情

白居易说过“感人者莫先乎情”。 班主任在与学生沟通时，一定要以诚相待。记得笔者刚开始从事教育工作时，自认为要“宽严相济”，即所谓的“道是无情却有情”。殊不知，在努力营造的严中有情的氛围中始终有股为了工作而工作的“假意”。教室里有笔者在的时候，“秩序井然”，集体活动少了份灵动。后来，笔者注意观察老模范班主任董老师的言行，发现自身少了股与学生结情的诚意，多了股急于求成的锐气。取长补短后，笔者的语气更加温柔，但不失严肃的理性；行动更加耐心，但不失果断的敏锐。这样的转变也使得班级面貌发生了可喜的变化，学生爱与笔者接近了：悄悄话多了，孩子们上课的笑容也灿烂了。

2.以诚服人

中国有句老话叫“失人心者失天下，得人心者得天下”。作为小学班主任，一言一行都要做到一个“诚”字，用学生的话说就是“老师说话算话”。

记得一次春季模拟检测，笔者承诺只要孩子们每个人较之以前有进步，就带大家去放风筝，后来孩子们多数都做到了，可是笔者的“承诺”却成了“水中花镜中月”。尽管有逢阴雨天的客观原因，但是笔者毕竟冷落了孩子们期待的心。古人墨子杀猪、“狼来了”的故事早为我们敲响了警钟。在失去“诚信”的那段日子，孩子们沮丧失望中还有对笔者无言的冷落，使笔者追悔莫及。所以笔者想对已经对孩子们有承诺的班主任老师说一句：言必行，行必果。

3.以诚交心

感情投资胜过枯燥无味的说教。做到这点，看似困难，其实就在我们班主任老师的一颦一笑，一举一动中。笔者班中有一个叫苗苗的女孩子，家庭困难，成绩差，性格内向，在班里和同学整天都说不了几句话。在去年特冷的一个雪天，她穿得比较少，手冻成了“红萝卜”。起初笔者只是摸摸她的头，她似乎还有些抵触，看着她冻得瑟瑟发抖，笔者拉她进了办公室，用自己的手搓搓她的手。也许这些对老师而言只是举手之劳，可对于学生却非同一般。苗苗以后爱跟我分享她的“小秘密”了，性格也开朗了许多，成绩自然也进步不少，而这一切可喜的变化仅源于那简单的搓搓手。

二、要诀二：育巧则赢

所谓“巧”就是指班主任工作要讲究艺术，要在特定的情境中把握教育契机。

1.因人施教

班主任在接手一个新班级时，应该详细了解学生各方面的情况，如学生本人的性格特征、爱好、特长，父母的职业，家庭成员的身体状况及经济状况等。这样有利于班主任工作的开展，做到因人施教。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，那么一千个学生就有一千个不同的情况。笔者带的班级中曾经有名学生平日在语文课上听话乖巧，直到数学老师列数了他在数学课上的种种过分表现，笔者才注意到这个“双面孩子”。寻根究源，只是因为数学课上他“吃不饱”。跟数学老师商量了一番，“对症下药”--数学老师不光任他做数学课代表，还让他担当了“小小数学教员”，同时为他开了奥赛题的数学“小灶”，还真“收服”了这位数学课上的“混世魔王”！自从他担任了数学课代表后，听数学老师说“现在谁在数学课上捣乱，他还跟谁急呢”。

2.因时施教

农民春天播种，秋天收获，班主任教育学生也要把握好时机，否则事倍功半。

有一次，一位气急败坏的家长打破了课堂的祥和，原来是学生偷了家里一千多元的现金。对于一个农村低收入的家庭来说，这确实是一件大事，对于一个学生从小品德的养成而言，这更是一件大事。可这时候家长和学生的火气正旺，孩子的自尊也如履薄冰。笔者笑着对家长说：“明明妈妈，您一定是弄错了，您先到办公室休息一下，我估计这钱一定另有蹊跷。明明是个好孩子......”好说歹说，火是降下去了，明明在同学面前的面子是暂时保住了。课后，明明在办公室里“静悄悄”地认识了自己的错误，也乖乖地把余下的“赃款”交给了妈妈，还保证自己利用课后勤工俭学，一定把自己“挥霍”的钱还给妈妈。事后由明明主持，我们班开设了“零花钱我做主”的主题活动。

3.因境施教

美文中往往有情景交融的佳境，而班主任教育中要掌握教育的情境。比如在开主题班会的时候，老师事先营造与主题相谐的情境。在班主任家访的时候，切忌“告状式”例数顽劣孩子在学校的“种种恶行”，这样不仅让家长脸面无存，更会增生孩子的抵触心理，反而会使自己的家访工作徒劳无功。

再次，在课外活动中，如果有机会深入社区校外，班主任老师也可以因境施教，抓住现场生成的教育资源，对学生进行入情入境的教育。

（责编 施夏珍）