诱思引练重主体 善思活学享幸福

传统的体育教学关注的是教师的教，关注的是教师灌输下的学生所得。而随着2011版《体育与健康》课程标准的出台，不少体育工作者又盲目地以学生为本，唯学生是从，这种课堂模式也是有所偏颇的。其实，教师、学生是体育教学中不可或缺的两大主体，恰当地处理好这两大主体之间的关系可以更好地促进学生的可持续发展，帮助学生形成终身锻炼的好习惯。

一、师者，穿针引线也

在小学体育教学中，作为课堂主体之一的教师所起的作用应是“穿针引线”，而非“喧宾夺主”。教师要想方设法激起学生学习的积极性，“多方设法使学生逐渐自求得之，卒底于不待教授之谓也”。

1.激发——渐入佳境兴趣浓。在小学体育教学中，体育教师应用富有吸引力的语言巧妙地设计导入，从而引发学生学习的动机，激起他们参与课堂教学的热情，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。

例如，在执教《障碍跑》一课时，笔者根据学生的生理和心理特点，用富有吸引力的语言来激发学生的兴趣：小朋友，你们瞧，他是谁？（出示解放军图）你们崇拜他们吗？说说你的理由。（学生各抒己见）那今天这节课就让我们一起学当一名英勇的人民解放军，亲身体验一下他们过草地、钻铁丝网、爬雪山的艰辛。你们有信心夺得最后的胜利吗？（学生大声回答：有。）此时，学生挑战的积极性已被完全激发出来了，课堂气氛活跃，学习热情高涨。

2.改革——神通广大方法活。教学有法，而教无定法。作为体育教师，在进行具体教学时，要根据不同阶段学生的特点而采取不同的教学方法。比如主题教学法、情景教学法等就可以适用于自制能力和理解能力相对比较差、注意力集中时间较短的低年级学生；而尝试教学法、合作探究法等就比较适用于理解能力逐渐增强的中高年级学生。但是不管你选择何种教学方法，都应该着重关注学生学习兴趣的培养、学生自主学习能力的形成、学生创新意识的发展。

3.诱发——转轴拨弦引导巧。在小学体育教学中，教师最主要的是进行引导，要抓住时机，为学生穿针引线，从而使学生获得“柳暗花明又一村”的效果。

现在我们的课堂倡导让学生自主探索，但孩子毕竟是孩子，有时候，我们会发现学生的思维会停留在一个死胡同里。在这“山重水复疑无路”时，就需要我们教师进行适时引导，帮助他们打开思路，重新思考。比如，在教学“跳高”这一内容时，可以先出示分步示意图，让学生观察；再让学生以小组为单位进行尝试练习，总结跳高的注意点。在交流时，笔者发现不少学生仍然跳不过去，小组内同学进行讨论时也找不到症结，大家的思维一时受阻了。这时，笔者适时进行示范，特别强调自己腾空跃起这一动作，引导学生进行观察，由此，大家的思维豁然开朗，接下去的练习也就水到渠成了。

4.多元——因材施教评价实。体育教学的评价不能简单地以学生的考试成绩为依据，而应关注学生学习的过程、关注他们情感、态度、价值观等的发展。评价的主体是学生，所以我们应重视激发学生的主体意识，增强学生自评和互评的能力，从而让学生正确认识自我，和同伴共同学习、共同提高。家长评价也是评价的一个不可或缺的环节。学校可以通过与家长的联系督促孩子在家进行体育锻炼，从而培养学生“终身体育”“健康第一”的意识。

二、生者，反客为主也

在体育教学中，作为课堂主人的学生一定要发挥自己的主观能动作用，自主、积极地投入课堂学习中，在课堂学习中享受成功的喜悦，获得幸福感。

1.自学——兴致勃勃善思考。作为课堂学习的主人，学生一定要养成自主学习的好习惯。通过自主学习发现问题，进而进行深入思考，采用多种方法去解决问题。“学而不思则罔，思而不学则殆。”在课堂学习的过程中，学生一定要将学习与思考结合起来，从而提高自己的体育素质。

2.讨论——津津有味勤参与。在自学思考的过程中，学生一定会有所想法，这时候就需要讨论。课堂教学讨论时间不在于长，次数不在于多，而在于精。那到底在哪些地方可以进行讨论呢？比如课堂的教学重难点、教学中有歧义的地方等。如在进行前滚翻学习时，学生就可以围绕：“为什么翻不过去？翻过去了为什么会侧斜？”进行讨论。这样，打开了学生的思路，问题也就迎刃而解了。

3.活动——丰富多彩巧创编。体育教学离不开一个个丰富多彩的活动。我们每一位学生都是富有创新精神的。在课堂教学时，就可以让学生发挥自己的创造性，自己根据教学内容设计课堂活动，以充分发挥自己的主体作用。比如我们每一堂课伊始的热身活动就可以由学生来创编，让学生以小组为单位选定热身的形式和内容，自己创编，自己练习。再比如，可以在教师提出练习目标和要求的情况下，让学生设计一些游戏活动。

4.练习——扎扎实实多来做。自主学习、自主练习是学生形成自我体育锻炼意识的途径之一。在课前，学生可以根据自己生活中的经验、课堂学习的内容进行先一步的练习，以了解自己的体育情况，为课堂学习打下基础。课后，学生要有重点、有恒心地进行自我练习，在练习中不断巩固自己的所学，发现不足，进而改正，从而促进自身的发展。

在小学体育教学中，只要教师有的放矢、锲而不舍地引领我们的学生走进课堂、走向自主、学会创新，那么我们的学生就一定会在体育这片沃土中品尝到幸福的滋味，同时我们的教师也一定会收获成功的喜悦。

（责编 张亚莎）