自然素材

在小学美术课教学中，教科书一直被部分教师视为唯一的教学资源，教师大多是遵循既成教案，照本宣科。在农村，怎样才能让教学资源丰富起来，这需要美术老师勤动脑、勤动手，挖掘丰富的农村自然素材并运用到教学上。

一、就地取材，变废为宝

农村有各种丰富的自然资源，如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶树皮、杂草藤类、秸秆等，这些都是小学美术课的好素材。教师发动、带领学生收集材料并学习加工材料。同时，在收集和加工材料的过程中，教师注意对学生进行环保教育，使材料“变废为宝”。结合这些材料，可以制作出如《有趣的草编》《树叶拼贴》《萝卜雕刻》《捏泥人》《种子粘贴》《蛋壳贴画》《玉米根艺造型》等手工作品。

这样的美术课堂散发着浓郁的自然气息，贴近学生的生活，更易激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力。农村自然素材，通过就地取材，加工处理后可变废为宝，既为农村小学美术课教学提供了大量的教学资源，使农村美术课内容得以充实和丰富，又能帮助学生从小养成节约的好习惯，培养学生的环保观念。

二、实地体验，寓教于乐

农村是个广阔的天地，田野、溪流、农舍、树木各具特色，一年四季，风景各异，都是学生绘画的好题材。因此，教师可以把美术课堂扩大到教室之外，带领学生走出课堂，融入大自然，描摹美丽的乡村景色，这样的课堂不但使学生兴趣盎然，更有效地培养了学生的审美能力和感知能力。

农村的自然环境是培养学生的形象思维、观察力、想象力与探索兴趣的最理想课堂，教师可以引导学生利用郊游活动、节假日、社会实践等机会走进大自然，观察天空、河流、山川，观察花、草、鱼、虫，了解动植物的生长变化，欣赏天然的美景、探索大自然的奥秘，用手中的画笔把感受表现出来，也可让学生到大自然中去采集各种颜色的树叶、各种水果、植物外壳等素材，然后动手把这些素材拼贴成美术作品，让学生在制作作品的过程中体验、领悟大自然的美，获得对大自然的直观感受，在大自然中汲取营养，更好地激发创造灵感。

美术来源于生活，发展于生活。节日风俗是小学美术课教学的又一宝贵素材。农村有许多丰富多彩的民间节日文化，如元宵的挂彩灯、盖房乔迁、婚丧嫁娶、地方花鼓戏等，这些都是很好的课程素材。如通过开展“寻访家乡的传统文化节日”等实践活动，让学生感受家乡的风土人情和民间习俗，了解传统文化，培养热爱家乡的情感，从而上升为热爱自己的民族和国家，增强学生的民族自豪感。美术老师可结合节日风俗这一宝贵素材，精心设计教学活动，将民间风俗文化渗透到美术教学中，激发学生学习美术的兴趣，拓展学生的情感体验，有效提高课堂教学效果。

三、巧用资源，活跃课堂

在美术课堂教学中，从学生熟悉的乡土文化入手，引导学生在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美，锻炼学生捕捉素材的能力，培养学生在生活中发现美、创造美的能力，激发学生对家乡的热爱之情。

例如，有一名学生的奶奶比较喜欢画农民画，受其影响，该学生的农民画也颇有味道。于是，教师就让这位学生当小老师，教学生们画农民画，虽然，“老师”不是职业的，画技也不是专业的，但是对于“学生自己教自己”的形式，学生特感兴趣，积极性十分高，再穿插优秀作品展示环节，整个教学过程轻松、活泼，学生也获益良多，通过农民画了解了民间剪纸、年画、泥塑、玩具等民俗文化。此外，可充分利用各地民间美术资源来充实课本内容，让学生在课堂上展示收集到的民间美术作品，加深学生的印象。充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村小学美术课堂充满活力与生命力，激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好、个性特长，提高审美能力，促进素质的全面发展。

乡土文化是美育教育中取之不尽的源泉，而运用这些课程资源对激发学生兴趣，活跃课堂气氛有着推波助澜的作用。作为农村小学的美术教师，要结合新课改，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆地开展农村特色化美术教学。教师要做有心人，尽绵薄之力，善于在生活中发现资源，提炼适合本地学生的自然美术素材。

四、 结语

总之，在美术教学中，课程资源极其重要，而广阔的农村是一个取之不尽用之不竭的美术资源库。教师应该充分利用好地方优势，充分利用农村自然素材，变被动为主动，大胆开展农村特色化美术教学活动，使农村小学美术课堂充满活力。

（责编 施夏珍）