低年级学生英语倾听习惯的培养

在小学的英语教学中，倾听是一种重要的学习技能。教师和学生在课堂上的沟通，就需要对方的倾听。学会了倾听，学生对英语知识的学习就会更容易。在小学英语教学中，教师要教会学生来倾听，要了解学生的心理特点，以此来引导学生对倾听的兴趣。特别是低年级的学生，在英语课堂上的学习效率很低，为了让学生集中注意力，避免机械式的学习，就要教会学生学会倾听。但在英语课堂上，学生的注意力往往会受各种情况的影响，会被意外事件吸引，最终导致注意力不够集中。这些情况的发生主要是由于学生的倾听能力较差，缺乏良好的倾听习惯，导致课堂效率和教学质量不佳。可以看出，倾听在教学课堂中是一种良好的交流渠道。因此，教师培养低年级的小学生的倾听习惯是十分必要的。

一、影响英语倾听能力的因素

1.由于低年级的学生年龄偏小，教师在课堂上讲课的时候，他们往往不能集中精神听讲，也由于个性和外界因素的影响，他们很难在课堂上将教师所讲的内容听进心里去。加之，低年级的学生在家里都是受到家长的宠爱，大都是以自我为中心，所以他们根本不去理会别人在说什么。

2.低年级的学生在课堂上缺乏集中学习的精神，注意力分散。低年级的学生好奇心比较强，他们正处于活泼、好动的年龄，并且他们的自我控制能力也比较差，很容易被一些新鲜的事物或者突发事件所干扰，致使他们在课堂上的学习精神比较涣散，注意力很难集中。而且在课堂上，小学生的思想往往转得比较快，天马行空，当教师在课堂上提出问题时，他们表现出来的状态往往不尽如人意，而且有时回答出的答案也令人发笑，常常是答非所问。

3.低年级的学生缺乏长性的记忆力，在课堂上学习到的知识很容易忘掉。教师在课堂上告诉学生的事情，他们很容易忘记。例如，教师安排班级上所有的学生在第二天上课的时候带一些东西过来，到了上课的时候，教师会发现，有一半多的学生忘记了老师交代的作业；于是教师又接着安排让学生在下次上课的时候完成任务。结果，小学生在这次上课时，发现还是有将近30%的人忘记带了；一直到接下来的几次安排，才有可能会有一两个学生忘记带，这就说明小学生的遗忘性较大。

二、如何提高英语倾听能力

1.教师要激发低年级学生的英语倾听兴趣，让他们感受英语倾听的乐趣，同时也要创设出小学生喜欢的课堂氛围。倾听的课堂气氛能够让小学生保持良好的学习状态，有利于学生对英语学习兴趣的培养。教师在课堂上要与学生多多沟通，让学生能够真正地倾听教师所讲的内容，并把小学生的积极性调动起来；要与学生在课堂上有更多的互动，认真倾听学生的发言，并鼓励学生积极思考教师提出的问题，给学生更多的表达机会。此外，在课堂上，教师要让学生将自己的想法真实的表达出来，要给予学生更多的鼓励和启发。教师要让学生在这种轻松的课堂气氛中勇于发言，增强学生对英语学习的自信心。

2.教师要在课堂上创设英语视听的情境。教师要想让学生学会英语，就要培养对他们英语的兴趣，要选择以激发学生的学习兴趣为主旨的教学方式。教师可以利用英语歌曲将学生的兴趣引入课堂中，也可以利用游戏、幻灯片等来进行英语辅助教学，其目的是为了调动学生的学习热情，增强英语课堂的实效性。例如，教师在教小学生学习“lamb”单词时，可以利用幻灯片创设“photo”的情景：这张照片是关于“goat”的，照片的左边是“father goat”，右边是“mother goat”，照片的中间空出一个问号的位置；然后教师可以让学生分组讨论问号代表什么；教师要引导学生认真倾听其他同学所得出的多种答案。教师在公布答案时，在幻灯片上展示出一只小羊羔的图片，以及相应的“lamb”单词，同时再配上其发音，将视听结合的方式融入教学。

3.教师要培养低年级的学生英语倾听的习惯。教师可以让小学生多听些英语录音，听录音能使学生感受到不同角色的语调、语气、感情色彩等。通过听录音来培养他们学习英语的习惯，例如小学生在听单词录音时，教师要让学生学会辨音，通过听录音来训练小学生的倾听能力。小学生在倾听的过程中，当碰到单词和录音播放内容相同时，就要让小学生大声地跟着录音朗读出来，如果单词与录音播放内容不符，就不用跟读，这样可以培养他们辨析的能力，强化他们对单词的记忆，最终逐步提升他们的倾听能力。

低年级的学生在课堂上的注意力很难集中，要想让小学生很好地掌握所学内容，就要培养小学生的倾听能力。特别是在英语课堂上，小学生学会倾听，对于英语课程的学习是相当重要的。因此，小学生有必要养成一种倾听的习惯，而作为英语教师，也要重视对小学生英语倾听能力的培养，适时地在课堂上进行引导并指导，让学生学会倾听。

（责编 张亚莎）