师生共读 收获精彩

惠普尔曾说：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。是的，从小喜欢阅读的我，把书籍当做自己不可分离的生命伴侣和导师，是书籍使我变成了一个睿智的人，是书籍使我的人生多了一分精彩。从学生时代到融入社会，再走上三尺讲台，看着孩子们那求知若渴的眼神，我若有所思。我想和孩子们同读一本书，把他们的阅读兴趣调动起来，无论是教材上的内容还是课外书中的内容，只要是好书，我都希望他们去接触。我调整了自己的思路，决定先从课堂入手。

课堂是孩子们学习的主阵地，我们要在课堂上把他们的阅读兴趣调动起来，使他们取得事半功倍的学习效果。

一、读儿歌、童谣

兴趣是最好的老师。小学语文课文，均是文质兼美的文章，如果孩子对书本的内容感兴趣，养成良好的阅读习惯，对将来的学习必大有好处。

在一年级上册的拼音教学中，我选出了一些朗朗上口的儿歌和童谣，用创编动作的方式与孩子们共同学习。

如《小小的船》这首儿歌，篇幅短，语言精练，读起来朗朗上口并易于加上动作。我首先把自己当成坐在月儿上的那个小姑娘，用充满情感的语调，加上自己创编的动作欢快地读起来。孩子们纷纷效仿，有些孩子读着读着还能根据自己的独特感受创编动作，课堂很活跃。孩子们很快理解了儿歌的内容，并能够当堂背诵，回到家后还认真地表演给爸爸妈妈看。有一位家长在与我交流时说：“老师，您的方法还真不错，现在我的孩子不但能在读课文中的儿歌时加上动作，读其他的儿歌时还能创编动作，读得又好又快。”看来这个方法挺有效的，我由此延伸到了课外，把一些短小的诗歌、童谣、散文带入课堂，与孩子们共同品读，共同欣赏，如诗歌《小熊过桥》、《原来是你》，散文《蒲公英》。孩子们非常喜欢表演，四十几个人就有四十几种不同的诵读风格和表演形式。

二、读经典童话

文学作品用生动精练的语言，形象地反映自然、社会和人们的心态，塑造典型的人物，描述典型的事件。孩子阅读这些作品可以获得丰富的知识，受到美的熏陶，提高自己的思想境界。

孩子们越来越喜欢阅读了，我引导他们读一些经典的童话故事，以此提高他们辨别是非、感受生活的能力。格林童话里的《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》都成为孩子们喜欢阅读的作品。我给孩子们讲述《安徒生童话》里的经典故事《海的女儿》：“小人鱼纵身跳进她熟悉的大海，只觉得自己的身体变成了透明的泡沫慢慢升起来，升入玫瑰色的云块，升上了湛蓝的天空……”四十多双明亮的眼睛里饱含着晶莹的泪珠，他们为小人鱼的遭遇伤心难过。

再由课外回到课内，当我读到《酸的和甜的》时，孩子们从四个小动物身上看到了它们各自的优缺点；当读到《称赞》时，孩子们从小刺猬和小獾身上学会了赞扬别人；当读到《纸船和风筝》时，孩子们为小熊和小松鼠的友谊而感动不已；当读到《巨人的花园》时，孩子们明白人与人之间要和睦相处……

随着时间的推移，孩子们的阅读面越来越广。他们喜欢和我同读一本书，在书的海洋里，我们时而化身为一条小鱼，一同游弋在江南水乡的清波里，时而被淘气的马小跳逗得哈哈大笑，时而为故事中人物的命运感叹不已。

有一天，我把美国作家盖尔·卡森·乐文为青少年写的第一本书——《魔法灰姑娘》拿到班上与孩子们共同阅读。《魔法灰姑娘》讲的是一个名叫爱拉的女孩一出生就收到仙女一份不好的礼物——服从，但坚强的爱拉凭借着自己的智慧和勇敢，在寻求自由和自我的路途中化险为夷的故事。爱拉与咒语进行了激烈的抗争，最后破解了咒语，赢得了自由与幸福。孩子们向我复述了故事，深入地思考。

又到了一年一度的校运会，孩子们纷纷选择自己喜欢的项目报名，我们班体质较弱的那个孩子缩在角落里默不作声，原来他参加过短跑项目，但因体质问题没有取得名次。明白了他自卑的原因，我再次翻开《魔法灰姑娘》，将爱拉被迫到淑女精修学校接受严格训练的那一段读给孩子们听：“爱拉因做不好刺绣的活儿，被女红老师罚三天不许吃饭，爱拉只好饿着肚子练习刺绣，手指被针扎了无数次，最终做成了精致的绣品……”读着读着，那个孩子把头抬了起来，我趁机鼓励：“孩子们，我们参加运动会是为了强身健体，达到锻炼的目的，拿名次是次要的，我们要像勇敢的爱拉一样，敢于挑战自我。”那个孩子最后勇敢地报了名，在同学们的帮助和鼓励下，虽然成绩不算理想，但他甩掉了思想的包袱，成了勇敢的孩子。我从孩子们的身上看到了爱拉坚强的影子。文学作品的榜样力量是无穷的！

三、读名家名作

书，是知识的来源，也是作文内容的重要来源，那些文质兼美的名家名作，更是我们学习写作的典范。

孩子们进入中年段后，我喜欢和他们一起读中外名著，一起读报刊中的优秀文章，让他们从鲜明生动的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，进而产生对美的追求和向往，获取写作的灵感和材料。

课堂上，我和孩子们与朱自清爷爷一起嗅《春》的气息：“桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，燕子去了，有再来的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”课外，我与孩子们走进曹文轩爷爷的小说系列，与《草房子》里的桑桑、《青铜葵花》里的青铜和葵花、《细米》里的少年细米和表妹红藕对话，我们为“痛苦是美丽的”这句话争论不休……

同读课文《白鹅》、《白公鹅》后，我让孩子们仿照这两篇文章的写法也写一种小动物；同读《猫》后，孩子们仿照老舍爷爷的写法写出一只只活泼可爱的小动物。以下是苏雨昕同学写的《小仓鼠》：

“我养了一只小仓鼠，它毛茸茸的，可爱极了！

小仓鼠有四只红红的小爪子，一个胖乎乎的、圆溜溜的像小球一样的身子。身子上有一个小小的嘴巴和粉红色的小圆鼻子，当然，还少不了一对机灵的黑眼睛和尖尖的小耳朵。它的毛色真漂亮，白毛中夹杂着黄色的毛……”

瞧，她写得多有趣呀！孩子们的文章愈写愈好，愈写愈精彩，这得益于阅读。

四、成长与快乐

孩子们觉得自己的文章越来越有可读性，我把他们的文章收集起来，编入《班级优秀作文选》中，有的则粘贴在学习园地上，更好的则寄到报社。今年六月，苏雨昕同学的文章：《面对困难，我有勇气——读〈魔法灰姑娘〉有感》在 《小博士报》上刊登了。孩子们从书香中得到了成长，收获了成功。

一位教育家曾说：“一个人的阅读史就是一个人精神的成长史。”一个人的精神成长，是多么神圣、多么微妙、多么复杂、多么精彩的精神活动！成长来自阅读。阅读就是和高尚的人对话，是一种心灵的旅行。一本好书，能够启迪我们的智慧，开阔我们的视野，点燃我们为实现理想而拼搏的信念，让我们多读书、读好书、好读书！

（责编 莫彩凤）