浅谈语文课堂教学的创新观

江泽民同志曾经说过：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”课堂是学生学习生活的主要阵地，也是教师发挥教育才能的主要阵地。如何在师生共舞的这个阵地里，舞出学生的风采，舞出教师的本色呢？我想，教师是课堂的策划者，要让师生在课堂上都能各尽其色，教师就必须要有教学创新观。

一、着眼课标，把握理念，创新思想

《义务教育语文课程标准》指出：语文是“最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统一”。听、说、读、写、口语交际、综合实践等能力的形成，无不是教师循循善诱，适时点拨，环环启迪的结果。因此，语文既是一种诗性的光辉，又是一种厚重的关怀。试想，如果教师没有熟悉新课标的理念，没有疏通新课标的要求，没有把握新课标的核心方向，又怎么能很好地贯彻落实教育教学目标呢？

《义务教育语文课程标准》还指出：“语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。”在语文教学中，我们既要夯实学生的“双基”能力，又要引领学生在语文浩瀚的大海中徜徉，寻找到心灵的依托。我们可以指导学生在《长城》中感受华夏祖先的智慧及作为炎黄子孙的自豪；在《圆明园的毁灭》中揣摩“为中华之崛起而读书”的意义；在《一个中国孩子的呼声》中激荡起“要和平，不要战争”的渴求……这些，都是语文所蕴藏的财富！陶行知先生说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”因此，教师只有着眼于课标，运用好文本，创新教学思想，才能为培养创新型人才铺下稳当的基石。

二、精通教材，熟悉文本，创新教法

课堂教学是教师、学生和文本之间的对话。课前，教师如果能和文本对话，把教材读懂，掌握好文章表达的思想感情，明确了语文教学的训练内容，把握好教学的重点和难点，那么，教师在课堂教学中就能如鱼得水，并能灵活调控课堂上的“突发事件”，随机应变，把课上得有情有趣。当教师驾驭文本游刃有余时，才会顾及到学生的情感、态度、价值观的发展。

语文是我们中华民族的母语，是中华五千年文化的艺术积淀。从《三字经》《百家姓》到《唐诗宋词》，浓缩了中国几亿年的历史、地理、社会、道德、科学等多方面的文化知识，是流行最广、使用最久、影响最大的蒙学读本。现在教材中所有的文章，无不是中外的名篇精粹，无不是作者的“情动于衷，不吐不快”的情感力作。如何用好文本，超越文本，让学生学得有滋有味呢？关键就在于教师的方法。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”素质教育的语文课堂，已经不再局限于一本教科书，一支粉笔了，而是“开放而有活力”，是“课内与课外、学校与社会、多学科之间的整合”。显然，教师只有精通了教材，才能活用教材，才能拓展课程资源，才能创新教法。

三、立足课堂，以人为本，创新教育观

课堂是师生、生生、师本、生本之间的对话过程，教师要想把课上得有情有趣，让学生乐此不疲地学习，就要充分调动学生的学习情绪，积极营造和谐民主的课堂气氛。著名特级教师孙双金先生说过：“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。”因此，教师在课堂中的主要责任是引导，是点拨，是鼓舞，是激励。

“十个手指有长短，山中树木有高低。”在我们的教育教学中，由于评价机制的滞后，教师时刻面临着以学生成绩论英雄的严峻形势，可以说90%以上的教师是不喜欢学困生的。教师对学困生关注太少，导致了学困生对学习失去信心，甚至惧怕lVde8xY8jrx3MK0uDZ8rTA==学习。在一个班级里，优等生是绝对讨教师欢心的，教师也往往以优等生为自豪。我想，这是现实社会中教育的一种悲哀！因此，在课堂教学中，教师应努力做到面向全体学生，让全员参与；在课外的教育辅导中，多给学困生以爱心帮助，多关注学习中的弱势群体，这才是教师的最美境界。

四、优化策略，融资手段，创新效率

随着新课改的不断深入，随着对课堂教学的不断反思，提高课堂教学的效率越来越显得重要。

在课堂教学中，教师首先要将“情”和“趣”始终联系在一起，这样才能激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，为提高教学质量奠定情感基础。为了激发学生的学习情趣，教师在施教过程中应力求使教学环节异彩纷呈，教学方法新颖别致，教学手段千姿百态，教学语言幽默风趣。其次，教师要想方设法诱发学生学习的动机。因为动机是一种驱使人进行活动，从而达到目标的内部动力。有了动机，学生就会自觉参与学习。同时教师还要培养学生的主体意识，让学生认识到自己是学习的主人，从而产生内驱力，形成自控能力和学习的能力，进而积极主动地学习。唯有这样，才能提高教学效率。

苏霍姆林斯基说：“应该让我们的学生在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。”因为只有在这样的课堂上，学生才能感受到课堂中生命的涌动，才能全身心地投入；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师才能在劳动中呈现出光辉与人性的魅力。”着眼于课标，立足于文本，立足于人文性，优化教学手段，丰富教学方式，伴着独到的创新理念，我们就能奏出高效而又和谐的课堂教学音符。

（责编 刘宇帆）