语文课堂教学中评价语的风采

语文教学中，教师的课堂评价语是沟通师生情感、智慧、兴趣的桥梁。教师在课堂中展现出评价语言的魅力，能够激励学生更主动、更自信地学习。

一、赞美学生，饱含赏识与鼓励

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。《义务教育语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。

为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在课堂教学评价时要竭力寻找学生身上的闪光点，哪怕学生的发言中只有一句说得好的话，只有一个用得好的词或字，教师也要立即给予他热情的鼓励。如：“这个句子真美！”“你这个词用得真准确！”“这个字用得很好！”哪怕学生的发言中连一个值得夸赞的词句也没有，教师也可以夸他们“发言声音响亮”“敢于发表自己的意见”。教师要让每一个学生都意识到教师在时刻关注着他们的进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。

在一节公开课上，一个学生朗读课文时，音质悦耳、吐字清晰，教师听完后马上走上前去，微笑着，无比诚挚地说：“你读得太好了，长大了中央电视台都可以录取你做播音员了！”看，多高的评价呀！无论是在座的学生还是老师，心里都非常温暖和激动。只有对学生真诚赏识和鼓励的教师才会说出如此肺腑之言！

二、尊重学生，多些商量与探讨

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢总是训诫和说教的教师，他们期望着和教师建立平等和谐的关系。所以，课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样才有利于师生双方的互动与交流。

如一节课上，我在书写课题后，一个学生突然大声说：“老师，你写错字了！”我认真一看，没感觉到错。这时又有几个学生帮我解释说：“没有错啊，老师写快笔字而已！”我才知道他看不出行书，也怪自己没写正楷。于是，我对学生们说：“谢谢你们的理解，也谢谢你的提醒，老师的字确实写得不够正确，你能上来帮老师纠正吗？”这时，提出质疑的学生带着满意的笑容在黑板上工工整整地写下了正楷字。我又说：“以后你们都要认真观察老师写字，认真书写，像他一样好不好？”学生们齐声说：“好！”我想，那位学生的心里此时一定是最骄傲的。在教学实践中，当学生朗读课文时，教师可根据学生的不同表现进行这样一些商榷性的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利的，你说呢？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，保护学生的心灵，学生没有心理负担，自然会争先恐后地发言。

三、呵护学生，多点宽容与理解

《义务教育语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的答案和教师的理解有偏差时，我们如果能宽容、理解他们，保护他们纯真的心，那么我们的评价语就能体现出宽容、亲切、真诚，就能让学生感受到教师的尊重与赏识，从而增强学生的自信心。如有一位教师这样评价学生：“我佩服你！你有主见、有思想、有个性！我不同意你的意见，但我佩服你的勇气。”教师的话赢得了学生经久不息的掌声。还有些教师面对学生站起来却没能回答好问题，她们总能理解地说：“也许是你太紧张了，不要紧张，我相信你下次会更棒的！”相信学生听到这样的话语，在感激教师的宽容和理解的同时，一定会更努力学习，争取能够精彩地答出问题。

四、启发学生，尽量准确和简洁

准确性是评价语的灵魂。没有这个“灵魂”，教师的评价语也就失去了生命力，无论说得多么生动，多么有吸引力，都是苍白无力的。因此在课堂教学中，教师对学生的评价语既要准确得体，又要有启迪作用。例如，特级教师王君执教《喂——出来》一课时，是这样开课的。

师：我考考大家，你们怎么读这个题目啊？（生读）

师：这个女孩儿，你读得很有意思。你觉得你的处理和前边的同学相比谁更好？

生：我觉得我读得好。我的声音响亮，我还读出了拖音。

师：你为什么觉得应该这样处理呢？你能在原文中找出答案吗？

生：书上是这样说的：“一个年轻人对着洞里使劲地大叫一声。”首先，这是一个年轻人的叫声，而且是“使劲地大叫”，可是刚才的同学读得像个老人。（众笑）

师：你为什么会读出拖音呢？

生：题目里有一个破折号啊，说明这个“喂”字延续时间很长的。

师：你太棒了！读书非常仔细，还能独立地咬文嚼字。

王老师针对学生作出的评价，简洁有力，准确到位，给学生很大的启发性，还潜移默化地渗透了语文朗读的技巧，值得我们细细品味。理想的课堂评价语就应该这样。

教师充满智慧的课堂评价语言，虽不是花，但可以迷住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，感悟到的是学生的个性飞扬。评价有法，但无定法。只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能不断完善、不断超越，使课堂充满生命力。

（责编 刘宇帆）