多媒体技术在高中物理教学中的合理运用

王胜华

摘 要：多媒体技术已经成为一种不可或缺的教学资源，在课堂教学中得到广泛应用。作为一种新的教学辅助手段，以图文并茂，声像俱佳以及动静皆宜的表现形式，大大增加了学生对抽象事物的理解，从而将课堂教学引入一种全新的境界。在高中物理教学中合理运用多媒体，不仅能够提高高中物理教学质量，而且对提高学生学习兴趣也具有重要意义。

关键词：多媒体技术；辅助教学；合理使用；形象直观

一、将教师主导性与学生主体性有效结合

一方面，物理教学中运用多媒体通过设定的动态变化过程将物理中的关系呈现出来，能够促进学生的学习，但是这并不能够取代教师的地位，教师仍然需要充分发挥其主导性，课件的使用只能够在某一环节中起到辅助作用，并不能够贯穿整个教学内容，应充分认识多媒体与教学目标之间的关系。另一方面，教师应该充分尊重学生主体地位，让学生自己主动构建知识，在应用多媒体的过程中寻找适合发挥学生主体性的教学方法。

二、确定教学内容，突破重难点

在多媒体教学中，有一个比较明确的教学目标，对创设教学环境以及选择教学多媒体功能有着重要作用。所谓的教学目标就是提高学生的知识技能，如何使用最佳的教学方法将教学目标表现出来，对物理来说，自身是一门综合性的自然学科，通过物理辅助实验，能够增强物理实验效果。例如：在学习“带电粒子在强磁场中的匀速圆周运动”时，平抛运动中的飞机投弹等，使用多媒体教学能够帮助学生构建科学的物理情景，通过幻灯的放大作用，将空间结构功能以及实验功能等具体呈现出现，因此，在实际的教学中，教师应该根据教学需要将合适的媒体以及常规媒体有机地配合起来，最大限度地实现教学目标。

三、将演示实验与课件模拟试验有效结合

在传统物理教学中，采用一个演示实验来对某一物理现象进行展示，并且通过对现象的分析得出结论，然而对某一复杂物理现象，就需要依靠抽象的方法进行分析，学生就很难理解这一过程，多媒体实验又是较为理想的过程，并不能够让全部学生信服，因此，是由将演示实验与模拟试验相结合，才能够取得显著的教学效果。

由于高中物理教学自身具有的特殊性，要求必须使用多媒体教学，能够直观、形象以及逼真地再现物理现象以及规律，但是，在使用多媒体教学时，要合理使用，充分发挥学生的主体性以及教师的主导性，将演示实验与模拟试验相结合，将理论推导与模拟试验相结合，通过这种教学方法，实现教学目标，促进学生全面

发展。

参考文献：

王理兵.多媒体技术在高中物理教学中的实施[J].科技信息，2012（22）.

（作者单位 重庆市开县陈家中学）

编辑 王振德