以信息技术为调控，促进小学生英语课堂自主学习

郭芸

摘 要：借助信息技术与小学英语教学相结合进行课堂“调控”式教学，让学生自主学习英语，掌握知识，进行语言的重组运用，并能激发其发散性思维，创造性地使用所学的语言知识，达到学习语言的目的。

关键词：可行性；保障体系；实际运用；误区

以计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术为核心的现代信息技术使学生在学习中眼看、耳听、手动、脑想，全面调动了学生的各种感官参与学习。通过其进行英语课堂的调控式教学，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了课堂教学效率，更为学生的自主学习提供切实可行的平台。究其原因：

一、以信息技术来调控小学生进行英语课堂的自主学习，具

有较强的可行性

1.它体现和贯彻了Gardner和Miller的“自主学习理论”

2.在小学英语教学中，小学生的抽象理解能力差，英语学习以机械记忆为主，很少有真正意义上创造性地自主学习来记忆巩固这些内容

而以课堂教学为主阵地，利用现代信息技术来调控课堂，这

样的教学能把静态的教学内容和平面的教学方式转化为多媒体形式和立体型的教学模式，构建适于学生自主学习的平台，帮助学生以自主学习的方式来突破英语学习的重难点，加深对学习内容的理解，同时激发学生的学习兴趣和发散性思维，并最终进行语言的自主创造性学习和运用。

二、具有较好的保障体系

要想利用信息技术从时间与空间上进行教学的指导，引导学生自我学习，自我教育、自我反思，学校就配备信息技术使用的硬件配备：投影仪、显示屏、电脑操作台等设施；以及信息技术在教师中的普及且个性化：如可供教师学习和培训的Moodle平台，

PPT课件的制作、语音库调用、Inspiration、QuizCreator在线测试，

网页的制作，博客的使用等等，这些均已配备，可供教师做自由地选择、进行信息技术的整合教学。

同时，通过这些信息技术课件的使用来调控课堂教学，使学生自主学习英语，由此得到的课堂教学效果和反馈而生成的反思，教学案例、论文，课题等都需要落实到位。

现今的教育环境，已有很多学校具备了以上所需的人力、物力保障。

三、具有实际运用性

例如，利用以下信息技术手段进行教学：

1.Kidspiration课件在英语语音教学中的运用

根据小学低年级学生的学习特点和规律，利用Kidspiration课件中语音库的调用，让学生充分地自主学习英语语音。（当课件中出现单词和句型时，来反复学习、掌握所学内容的语音）

2.在powerpoint课件深度制作中，句型、对话的自主学习

学生可以通过触发器等深层的PPT设置，根据自己的意志进行选择，进行自主练习。

3.在Inspiration课件中，进行练习时可以请学生根据自己所选择的内容，动手拖一拖，放一放，发挥他们的自主学习性，让他们更深刻地感觉到是在进行自己的学习

4.QuizCreator在线测试中所生成各种题型的练习，答题后给

出的对错评分以及教师设置的正确答案（也可不设置），可以让学生更好地评判自己对所学知识的掌握；同时，教师通过学生的解答反馈能及时了解学生的掌握程度，从而正确地把握自己的教学，做出最及时、最合理的教学方式、方法设计

四、在以信息技术来调控小学生进行英语课堂的自主学习中，

注意三大误区

1.信息技术的教学不能强加于所有的教学内容

不是所有的教学内容都适合，或者更利于用信息技术来进行教学，对于教学内容教授的方式、方法，我们要筛选，根据内容和教学对象选择最合适、最恰当的教学手段：或者是信息技术教学，或者是传统的英语教学，或者两者兼而有之。

2.信息技术教学不是单一的教师教学手段，它也只是学生学习的手段之一

信息技术因其特性，做好的巩固、复习、预习课件可以下载给学生，或者放置于Moodle平台或教师的Blog，让学生利用这些平台进行预习、复习，巩固所学内容。

3.信息技术教学不能“以一代全”

课堂教学中，过于花哨和复杂的课件不但过多地占用了教师研究教材教法的时间，更影响了学生思维的专注性，从而降低课堂教学效果；其次，把教学目标和教学的重难点等本该板书到黑板上的文字都一律搬到了屏幕上，用鼠标代替了粉笔，殊不知这种无意义的整合，只能让教师的课堂教学缺乏灵活性和可变性。

五、具有较深层的意义

1.拓宽了学生学习的渠道，为我们乡镇学校的孩子创设和丰富了更为广阔的学习环境，从而激发其更为强烈的学习兴趣和探知愿望，真正地实现“自我教育”

2.使学生能在自主学习英语的同时，也能最佳程度的使用所学的语言，发挥语言学习的最大功用

3.不断增强学生在课堂中主动学习英语的良好现状，更进一步地由被动接受知识转化为主动学习，即进行“自主学习”，并能自主地尝试创新学习，从而更好的诠释和完善“自主学习理论”，使现代小学生真正成为会学习的人

（作者单位 江苏省苏州工业园区莲花学校）

编辑 王振德