趣味使信息技术课魅力无限

吴亚琳

摘 要：信息技术课教师如果采用有效的教学手段或是幽默的组织语言，课堂就会妙趣横生。Word学习更是如此，它不像PowerPiont那样，可以介入动画、视频、音乐等多种媒体，又不像画图那样的可以用多种色彩吸引孩子们的注意力，因此课堂组织就显得更为重要，否则，信息课堂就像在向孩子们讲解新机器的说明书一样的枯燥无味。

关键词：信息技术课；制作；趣味

一、导语激趣，提高学生的学习兴趣

幽默的导入语，是活跃课堂气氛的关键，是学生对本节课知识感兴趣的前奏，是学生主动学习的切入点。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的 态度，而不动感情和脑力劳动就会带来疲倦。”在教学设计时，在导语中激趣创设良好的学习情境，以调动学生的感觉、情绪、智慧，让他们以愉悦的心情投入到学习活动中去。

例如：在教学“制作小板报”使用文本框插入竖排文字时，我这样导入：一个外国人到中国来学习中国古典文学，他学习了一段时间后，颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书是边看边摇头。”“请同学们猜猜看，为什么古人的书是边看边点头呢？”学生答：“因为古书中的字是竖排的”。接着我又说：“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。我们在编辑中国古代文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们就来学习如何插入竖排文字。”通过这个幽默的小故事，学生的学习热情被调动起来，课堂气氛一下子活跃起来，学生个个跃跃欲试。

Word软件虽然可以插入精美的图片，但是操作过程仍然是很枯燥的，它不像PowerPiont幻灯片有视频、动画、声音等多种媒体介入。幽默精彩的导入语及丰富多彩的课堂教学语言是学生学习“制作小板报”的关键。教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使“制作小板报”教与学过程处处闪烁着智慧的光芒。

二、新知融趣，启发学生的探求欲望

目前信息技术课程的主要任务之一，就是培养学生对信息技术的兴趣和意识。“兴趣是最好的老师。”它在学生的学习中具有重要的作用。在上课之前教师可以采取展示法向学生展示一些优秀的手抄报作品，让学生徜徉在美的芳草地，激起学生学习新知的兴趣。在教学过程中，教师的教学设计和准备工作非常重要。例如，在学习版面设计时，可采用示范法和演示法结合的教学方法，先设计几个版面，都是在上一节课版面的基础上制作的。学生一看和他们的不一样，就会追问，这时再演示制作过程会起到事半功倍的效果。每次演示再比上一次多一点小小的装饰，这样一点点地诱导学生学习新的知识。

三、情境含趣，适时调整教学顺序

学习小板报制作，首先学习的是一些有关软件介绍的知识，对于这一部分的知识，学生较陌生，教师可以根据教学实际，适时调整教学顺序。对涉及的理论知识，可以尽量在教操作的时候渗透。有些理论知识不妨一带而过，教学取得阶段性成果后，再重点强调。

如开学第一节课，并不是先去讲解软件如何使用及相关操作，可以先创设情境给学生浏览一些网上下载的Word板报作品，从视觉上给孩子以刺激，让学生觉得：原来手抄报是可以这样做的！再给学生一些制作主题，然后再逐堂讲解各部分是怎么制作的，再化零为整，各个知识点就在这个过程中逐一讲到。这样，既让学生明确了学习目标，又指明了努力方向，使学生感到学习是一种乐趣，而且知识点也都得到了延伸。

四、引导蓄趣，重视学生个体差异

学生的基础、心智发展水平不同。引导时，教师应多在“导”字上下工夫，在“通”字上做文章，使学生乐学、爱学。我根据学生的个体能力，将他们分为三类。第一类：自主型学生。他们自学能力强、基础好，我倡导他们自主学习，给他们布置任务，独立完成，需要时再给予指导，还可以适时深入。第二类：修正型学生。这类学生需要老师的指导、示范、引导下学习。第三类：学困生。这类学生学习态度和学习能力很差，除了进行个别辅导外，可以安排第一类学生给予帮助。此外，要注意保护第三类学生的学习积极性以及他们的自尊心。

如，讲到Word表格插入时，要求同学们制作一个个性的课程表，孩子们热情高涨。讲完课本上的知识后，我又将内容延深了一些，给课表上一些相同的科目加上彩色。这样一周内，这个科目的安排就一目了然了。课本上的操作，大部分学生都能掌握，新的内容难度大，学生有畏难情绪，我用趣味优化设计，设立奖励机制、竞争机制，用优带差结对子，共学习、同进步。重视个体差异分层管理，使每个学生都有所发展。

教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师要化平淡为诙谐，用蕴涵智慧与神奇力量语言感化学生，使学生学得愉快。同时，教师应鼓励，激励指导学生大胆、灵活地运用已学知识，使课堂变得有趣味。在生动有趣中、在巩固知识中，教师应花样翻新，趣字领先，精心组织，开发学生智力，活跃学生思维。总之，在教与学中教师应以趣为媒，以趣增智，使学生学习主动，得到长足发展。

（作者单位 陕西省杨陵区杨陵小学）