小学数学中解决问题的教学方法

刘士其

摘 要：情景教学法应用于解决问题中，能够使原本刻板的问题轻松化，调动学生的学习积极性，使学生更好地理解问题，并且在理解的基础上迅速解决问题。在多元化解决问题的教学方法中，教师亦师亦友，有着多重身份，既是解决数学问题的组织者，又是解决数学问题的参与者。

关键词：解决问题；情景教学；多元教学

新课程标准要求教师在教学过程中放弃传统的教学方式，应用新的教学方法和教学策略，以培养学生的综合素质和全面能力。数学是一门基础类学科，小学数学学习的好坏直接影响到学生日后的数学水平，因此要格外注重教学方法的应用。本文笔者将从小学数学解决问题方面入手，具体提供两种小学数学解决问题的教学方法。

一、运用情景教学法解决数学问题

情景教学法是指在教学过程中教师通过语言渲染或者是道具辅助的方式，使所要表达的教学内容更容易让学生接受的一种教学方法。这种教学方法应用于解决问题中，能够使原本刻板的问题轻松化，调动学生的学习积极性，使学生更好地理解问题，并且在理解的基础上迅速解决问题。例如，在人教版小学数学一年级小册教材中，关于统计方面的学习内容，我们可以用视频的方式播放一段半分钟的公交录像，并提出问题：在一整段路程中有多少人上车、多少人下车？公交一共停了几站？相信一遍录像结束后，学生都有自己的困惑，就是录像播放的速度过快，自己难以完成三种数据的统计。针对这样的现状，教师可以给予学生再观看录像的机会，并且要求学生想办法解决三种数据统计的难题。

二、运用多元化教学法解决数学问题

所谓多元化教学方法，是指教师在教学过程中兼顾多种因素进行教学，将自己扮演成多种角色。在整个教学过程中，教师既是教学活动的组织者，又是教学活动的参与者，一方面要维持整个课堂的秩序，另一方面要调动学生在课堂活动中的积极性。这就是多元化解决问题的教学方法，在整个教学过程中，教师亦师亦友，有着多重身份。

无论是情景教学法还是多元化教学法，都是解决数学问题行之有效的教学方法，能够充分调动学生的学习积极性，并且使教师的教学更有效果，是新课程标准出台后备受推崇的教学方法。

希望日后能够被更多的数学教学工作者应用到教学工作中，并产生良好的教学效果。

参考文献：

邢艳春.小学数学应用题“问题—建模—应用”教学模式[J].长春教育学院学报，2011，26（7）：116.

（作者单位 山东省聊城市阳谷县安乐镇联校刘庙

育才小学）

编辑 赵飞飞