如何在语文教学中培养学生的创新意识和创造能力

刘敏

摘 要：要培养学生的创新意识、创造能力，必须让学生自主学习，积极主动地在课文中发现问题、解决问题，通过体验作者从生活到思维，到语言表达的认识历程和语言实践，提高理解和运用语言的能力。

关键词：语文教学；自主学习；学习主体；素质教育

未来社会发展的核心是人的发展，提高人的素质已成为关注的热点。作为基础教育中的学科——小学语文，理应为全面提高人的素质服务。素质教育的核心是培养学生的创新意识和创造能力。创新既是使民族和社会富有生机与活力的条件，也是提高民族和社会文明发展水平的重要标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。语文教学应注重培养创新意识、创新思维习惯和创造能力，一方面要重视培养独立思考能力，这是提出问题和分析问题的基础和前提；另一方面要重视唤起学生的情感活动，这样才能有个性，闪现出创造性思维和创新能力的火花。学生对课文内容的理解，对语言文字运用的体会、分段、归纳段意，只要合情合理，都应当肯定并加以鼓励；因为在教师的鼓励声中，很可能产生创造型人才。

教学实践证明，在教学过程中发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来，是不断提高教学质量的关键。要培养学生的创新学习能力，首先要把课堂时间还给学生，让学生自主学习、独立思考，教师只作必要的启发、适时的点拨。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种情绪状态中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，动脑思考、动口表达。教师要充分听取学生的意见，也可以不求统一，学生根据各自的发展水平“各取所需”。在学习形式上应以个体学习为主，强调独立思考，充分给予学生自主学习的时间和空间。

选择是对事物主次、轻重的区别能力，也是一种价值判断能力，是学习自主性的重要特征。教育工作者要以学生为主体，把获取知识的主动权还给学生，学生可根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行重点阅读。学生总是兴致勃勃，说得头头是道，阅读让学生选择，练习也让学生自选。如：在平时教完新课后，往往要布置抄写字、词的作业，教师不可搞“一刀切”，可选择比较灵活的方法，让学生根据自己的实际情况选择自己认为比较难写或易出错的字词，有针对性地用心去抄、去记。还有的课文比较优美，适于积累词句，教师可让学生根据自己的喜好把自己喜欢的一些妙语佳句摘抄下来，熟读成诵。

鼓励学生质疑问难，是发挥学生主体作用、提高语文课堂教学效率的一个重要举措。展开想象、发散思维，根据某些言尽意未尽的课文，引导学生展开想象，续写故事的多种结局，借以培养学生发散思维的能力。教《狐狸和乌鸦》一课时，让学生口头续编故事，出现了各种各样的故事结局：有的说狐狸改邪归正，凭自己的勤劳过上了好日子；有的说狐狸又一次来骗乌鸦，乌鸦给它吃了一块有毒药的肉，狡猾的狐狸当场死去；还有的说乌鸦吃一堑长一智，再也不上当了……21世纪呼唤创新人才，祖国建设需要创新人才，唯有创新，才能赶超世界先进科学技术水平，我国才能屹立于世界强国之林！

（作者单位 内蒙古自治区乌海市海南区第一完全小学）

编辑 李建军