如何引导学生自主学习

罗丽艳

摘 要：传统的学习方式中，学习就是学生课上专心听讲，课后认真完成作业，学会老师教授的知识，取得良好的成绩。这种传统的学习方式极大地束缚了学生获取知识的手脚，限制了学生自主学习和创造性学习的积极性和主动性。新课程的学习观则强调学生学习方式的转变，对教师而言，在教学过程中开展自主学习，就要转变传统的教育教学理念，培养学生的自主学习能力。

关键词：培养兴趣；自主探究；合作探究

一、培养学生学习的兴趣

要培养学生自主学习的能力，必须重视对学生学习兴趣的培养。“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学学科的兴趣。”在教学时，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情趣，激发学生的学习兴趣。在教学中我从各个方面采用多种方法来培养学生学习语文的兴趣。如，在讲授《论语十则》一课时，我用《论语》中的道理结合学生的生活实际进行导入，激起学生兴趣，让学生自读、同伴互读，小组内展示，全班展示等，教师出示重点解释，翻译课文，学生结合课下注释和教师出示的重点词译文，勾画出自己解决不了的词、句，小组交流解决疑难，共性问题全班解决，最后背诵课文，教师提示背诵方法，让学生自主背诵，以前两节课都背不下来的文章，一节课百分之九十的同学都能背下来了。

二、开展探究式学习

1.自主探究

心理学认为，一个人只要体验一次成功，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，在教学过程中，教师应改变以往的教学方式，给予学生足够的发展空间，发挥每个人的潜能，让每一个学生参与到学习活动中来，在教授课《第一次真好》时，我适当设计一些浅层次的问题：“同学们，今天我们学习课文《第一次真好》！我们知道人的一生有数不清的第一次。第一次旅游，第一次获奖，第一次坐火车、飞机等等。那么，有谁能说说你们印象最深的一个第一次呢？”先用提问式引导学生的兴趣，学生思考了一下都积极主动地回答他们所亲身经历的第一次。我又问：“为什么这些‘第一次让你印象如此深刻呢？它是不是有什么魔力让大家都对‘第一次永生难忘啊？让我们今天一起学习周素姗的《第一次真好》，找出作者写了哪些她的第一次经历。”让学生去朗读课文找出作者所经历的第一次，让学生独立思考，每个学生都参与进来，学生自己提问，学生回答，通过这节课，增强了学生解决问题的能力，同时也培养了他们自主探究的学习习惯。

2.合作探究

每个学生不仅有自己一定的学习基础，也有自己独有的学习方式，而教师采取的教学策略，也应该根据学生的不同情况而改变，根据加德纳的理论基础，学生具有不同的智能，所以，每个学生具有不同的思维模式，教师在进行教学时，应当照顾到不同类型学生的差异，面向全体同学的有效教学方法就是让学生主动参与合作探究式学习，把全班学生平均分成几个小组，使每一位学生都要经历课前预习、小组讨论、讲台展示几个学习环节，让课堂气氛活跃起来，学生通过小组学习彼此互动，小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，学会了与同学合作，每一位学生都能在相互交流、补充中完成学习任务。在学习方法上相互借鉴，学业优秀的学生主动向同学传授知识，对那些原本偏科的学生通过小组学习使他们受到启发，也理解了相关知识，提高了成绩。

3.利用课后给学生布置一些具有探究价值的习题

在教学过程中，充分利用课下的时间多给学生布置一些具有探究价值的习题，使学生在长期的探索中养成自主学习的习惯。这样教学能使学生在探索中进步，并且养成爱动脑筋的好习惯。另外，就是利用课余时间给学生提供一些发展他们才艺的机会。

教师可以利用班会或节日，让学生们排演话剧小品等，学生们亲自把课文改编成剧本，如：《皇帝的新装》，把他们分成两组进行表演，让每个学生都积极参与进来，发挥他们每个人的特长，分配好每一个人的角色。我邀请学校的老师观看他们的表演，老师们一致评价很好，我也没想到我的学生那么有才，他们利用废报纸、编织袋制作服装、帽子，用泡沫塑料等制作道具，两个小组学生表演得都很精彩，组织学生对两个小组进行剧本改编的评价、人物表演的评价等。学生们都积极主动地参与评价、讨论，使每个学生都能领会到这篇文章深刻的内涵，体会文中角色所揭示的社会意义，增强抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

总之，在教学中，教师应与学生共同参与探究，促使学生充分发挥自主意识和创造潜能。将学生视作主动、积极、有进取精神和创造性的学习者，在教学活动中给学生自由想象与创造的时间和空间，把主动权交给学生，使学生真正能成为学习活动的主人。

（作者单位 吉林省洮南市学校后勤管理中心）