数学教学中注重学生参与

张静

当今世界，知识和科技发展日新月异，经济更是阔步向前.重视和加强青少年创新意识和创新能力的培养，已成为当前所有教育工作者所面临的首要任务.素质教育要求全体教育工作者“全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新意识和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”.

那么，在初中数学教学应该如何适应当今时代的发展，转变教育教学理念，让学生积极踊跃地参与到课堂教学的活动中来呢？

一、积极创设教学情境，营造宽松和谐的教学氛围

教学是双边的活动.在教学过程中，教师要始终以学生为主体，积极为他们创设获得知识的情景，积极引导学生通过自身的体验去感知新知识，去发现规律，获取知识.然而，我们也会看到，传统的教学方式只注重知识的传授，把教会学生知识并能考出优异的成绩作为最终目标.这种填鸭式教学方法，是把学生当做盛装知识的器皿，只满足于教师对知识的讲解和结论的给出.通过满堂灌和题海战术，使学生见到了各种各样的题型，学生很可能考试时取得高分.殊不知，这种方法忽视了学生参与了知识的形成过程，没有生成新的知识，其结果使原本活泼可爱的学生养成了死记硬背的坏习惯，不善于研究事物的本质，认不清事物的运动及其发展规律，而是简单地把主要精力放在对课本和老师给出结论的记忆上，造就了大批高分低能的考生，这样的教学模式很难培养出具有创新意识和创新能力的高素质人才.那么，怎样才能是学生完全融入到课堂教学的活动中来呢？这就要求我们教育工作者要根据自己的教学内容，积极创设教学情境，使学生养成自己动手、动口、动眼、动脑的好习惯，积极参与到新知识的形成过程中来，使学生在学习知识的过程中去感知、理解和掌握所学的知识，练习逐步形成能力，发展纵向、横向思维，让学生总结出一些带有规律性的东西.

二、积极引导学生在实验和动手操作中学习新知识

数学是最讲究创新的，数学是思维的体操，学生对事物的认识是从活动中开始的，并不断地在主观和客观的相互作用中进行，如果切断了动作和思维的练习，思维就不能得到发展.所以，初中数学教师要根据学生的年龄特点和认知规律，积极引导他们通过参与知识的形成过程，去发展他们的智力，以达到提高能力的目的.引导学生在操作中学习新知识，动手本身不是目的，而是要通过学生的动手操作强化感知，促进积极思维，学会学习的一种重要手段.

例如，在讲“圆与圆的位置关系”时，让学生拿出自己事先准备好的实验教具，让学生自己动手操作，积极鼓励他们去探讨圆与圆的位置关系，由学生亲自参与到这个实验的全过程，最后学生很容易总结出圆与圆的位置关系.这样，学生在操作的过程中，不仅学到了知识，更重要的是加深了对新知识的理解，这一点尤为重要.

三、积极引导学生在抽象概括中掌握知识，通过已有知

识获取新知识

新版初中数学课程标准指出：“要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程.通过观察、操作、演示等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测.在感知的基础上加以抽象、概括 ，进行简单的判断、推理.”由此可见，使学生能够进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，培养他们对简单问题进行判断推理，逐步形成有条理、有根据的思考问题的能力是初中数学教学的首要任务.为了实现这一目标，教师要积极引导学生参与，在参与中动手、动脑、动口，发现问题并解决问题，并通过抽象概括等积极思维得出结论，取得事半功倍的效果.初中数学是一门严谨的科学，各章节的知识联系非常紧密，牵一发而动全身.教师要让学生参与到知识的形成过程中，从已有的知识出发是事半功倍的捷径，特别是后续课的教学，搞清楚本节课是在学生掌握了哪些知识的基础上教学的，学生已有哪些知识，然后在此基础上，有目的地复习，引导学生从已有的知识出发，去探索新知识、发现新知识、获取新知识是学生学会学习的一个重要途径.

四、注重知识训练的梯度，及时巩固知识

初中数学课还是需要进行大量练习的，练习起到巩固新知的目的，为后续学习打下基础.巩固知识是指在知识的掌握过程中，对所学的知识持久记忆，这是掌握数学知识的一个必备环节.通过知识的巩固，学生可以将理解的知识储存过来，并在温故知新的过程中进一步促进新知识的理解和掌握.巩固新知识最重要的就是优化巩固知识，教师要精心设计练习题，在学习新知识的同时及时组织练习.同时，教师还要做到因材施教，进行梯度训练，不同的层次学生都能掌握相应的知识.

总之，对于初中数学教学来说，教师要始终以学生为主体，使他们生动活泼地参与到课堂教学的活动中来，参与到获取知识的过程中来，在获取数学知识的过程中学会学习.只有这样，我们的数学课堂教学才会真正取得成功.