让低年级孩子爱上读书

姜翔飞

当前阅读教学低年段、中年段、高年段课堂基本是一个模式，“你读懂了什么”、“你悟到了什么”、“你想到了什么”……往往一篇课文教完了，低年段的学生有相当一部分连课文都没有读正确、读流利，更不要说有感情地朗读了。低年级的课堂教学，课上朗读的时间少；教师朗读指导不到位；学生能朗读得琅琅上口的少；学生朗读兴趣缺乏。 阅读教学要教给学生读书的方法，读书的多样化形式，培养良好的读书习惯。为提高中低年级学生的阅读能力和阅读质量，教学中，我采取以下方法：

一、设定合理的教学目标，利用不同的教学手段激发孩子阅读兴趣

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。根据心理学的研究：儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，他们喜欢各种各样的活动。小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，渴望学会阅读。在通过阅读而认识事物的过程中，表现在感知上有较强的情感性。

教学中，教师可根据课文体裁的多样性设计一些游戏活动，把画、唱、演、说等活动形式引进课堂，使学生体验阅读教学的乐趣。随着学习的深入，他们会逐渐形成一些爱国、乐于助人等社会情感。

叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”这就要求我们在阅读教学中，既重视课本这一重要的语文教学的载体，不忽视课本的作用，又结合学生实际创造性地使用课本。让学生在阅读课文中享受到无穷的乐趣。

全国特级教师于永正老师在指导学生朗读《小稻秧历险记》中的“完了，我们都喘不过气来了”一句，让我深受启发——

师：谁能把杂草的话读一读，让人感到它有气无力。

生：（声音大，速度快）完了，我们都喘不过气来了。

师：你没完。（学生笑）要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品，我再喷一下。于老师接着又朝该生身上嗤嗤“喷”了几下。

生：（喘着气）完了……我们……都喘不过气来了。

师：我听到你喘气了，但是声音仍然很大。说话声音这么大，能算完了吗？

生：（小声地，断断续续地）完了……我们……都……喘不过气来了。

师：好，掌声鼓励！这就是“有气无力”啊！

于老师巧妙避开正面的评价，让学生在读中感悟，学生经历了一个“悟”的过程，于老师在评价时没有刻意表现，始终不露痕迹，幽默诙谐，他对学生阅读兴趣的激发“润物细无声”，很值得我们借鉴。

讲解课文时，要对学生多问几个为什么，以诱发其阅读欲望，剌激阅读兴趣。更重要的是，抓好世界观、人生观、价值观教育，使小学生初步形成理想、求知欲、审美趣味等深层的长远的阅读动机，使之发挥更大的动力作用。

把学生的求知欲诱发出来，还要对学生的阅读速度有一定的训练，使学生掌握略读、默读、跳读、猜读、扫读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。再就是注意选择读物，要从易到难，逐步增加难度，选择时要符合小学生的年龄特征与阅读心理。还要适当要求学生对阅读内容的理解程度，对同一篇读物教师可以要求学生分几遍阅读，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度。

二、采用合理的教学程序

指导低年级学生阅读的首要环节就是要求学生读书时不读错字，不丢字，不唱读，不重复字词，把文章读通顺，这是基础。要让学生走进语言文字，进入课文情境，还需要读熟。在读熟课文的基础上，带着问题，再读课文，做到读中感悟，读中理解，就能在自主探究中读懂课文了。

三、培养良好的阅读习惯

阅读需要是人进行阅读活动的动力源泉。现代社会信息传递频繁，语文的交际功能日益明显，所以社会生活需要小学生从小就强化自己的知识、智力与精神素质。作为教师，应该促进小学生阅读的内部驱动力，使之产生自身的阅读需要，即进一层的阅读动机。

俗话说：“不动笔墨不读书”，对一年级孩子，就可以教他们在听课、预习乃至读课外书的时手必持笔，在所读文章的字里行间，运用文字或固定的阅读符号，学习圈点批划。例如初读时给生字注音，标标小节，在难懂的地方注个小问号；精读时给难词注释，划划重点、优美的词句等。运用边读边批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思维；又可以加深对阅读内容的理解。

培养每天阅读的习惯。例如，孩子每天临睡前留出半小时至一小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

培养专心阅读的习惯。“两句三年得，一吟双泪流” 所谓专心，就是身心合一，聚精会神。姿势要端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。低年级的孩子，在阅读时，还要求先用手指着，眼要看着，真正做到眼到，手到。

阅读教学，是小学语文教学的重要任务，低年级是进行课外阅读的黄金时期。只要正确的引导，低年级孩子一定会爱上读书的。

（胶州市东环路小学）